2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第3课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第3课时，主要内容包括复习本单元已学词汇和句型，学习新单词和句型，并通过对话练习提高学生的口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课中学到的词汇和句型紧密相关，如：how,can,I,get,there等。通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和句型的学习和对话练习，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化背景的理解，培养逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新单词和句型，如：turnleft,turnright,gostraight等，并能正确运用在句子中。

②能够通过图片和情景，理解并复述路线图，表达如何到达某个地点。

③通过角色扮演，能够用英语进行简单的问路和指路对话。

2.教学难点，

①正确理解和运用指示方向的词汇和短语，如left,right,straight等，特别是在实际情境中的运用。

②在复杂或多步骤的路线描述中，学生能够清晰地组织语言，保持逻辑性和连贯性。

③提高学生的口语流利度和准确性，尤其是在面对真实生活场景的对话中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、路线图和指路动画，以辅助学生理解路线指示。

3.教学工具：准备磁带或录音笔，用于播放听力材料和对话练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段城市街景的视频，让学生观察并讨论他们在视频中看到的交通标志和路线。

2.提出问题：“如果你们在陌生的地方，如何找到目的地？”引发学生对路线指示的兴趣。

3.引导学生回忆已学的英语词汇和句型，为新课的导入做好准备。

二、讲授新课（10分钟）

1.引导学生回顾Unit1中已学的词汇和句型，如how,can,I,get,there等。

2.通过PPT展示新单词和句型，如turnleft,turnright,gostraight等，并进行发音和意思的讲解。

3.通过图片和路线图，讲解如何阅读和解读路线指示。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分为小组，根据给定的路线图，用英语描述如何到达目的地。

2.角色扮演：学生扮演问路人和指路人，练习对话，巩固所学词汇和句型。

3.个人练习：学生独立完成练习册中的相关练习题，巩固对路线指示的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习过程中的难点，提问学生：“在描述路线时，我们应该注意什么？”

2.引导学生讨论：“在现实生活中，我们如何避免迷路？”

3.总结本节课所学内容，提问学生：“我们今天学习了哪些词汇和句型？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示他们的路线描述，并给予反馈和评价。

2.学生互相提问，教师解答疑难问题。

3.教师通过提问和讨论，引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调路线指示的重要性和实际应用。

2.学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。

3.教师布置课后作业，要求学生利用所学知识，为家人或朋友绘制一份家庭路线图。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语国家生活与文化》：阅读有关英语国家中如何使用地图和导航系统的文章，了解不同文化背景下的指路习惯和交通规则。

-《英语旅行小贴士》：收集一些实用的英语旅行用语，如“Whereisthebathroom?”（洗手间在哪里？）和“HowdoIgettothenearestpostoffice?”（我如何到达最近的邮局？），这些可以在实际旅行中帮助学生更好地沟通。

-《英语口语练习册》：选择与本节课相关的话题，如“NavigatingaCity”（在城市中导航），进行口语练习，提高实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个简单的路线图，并用英语描述如何从学校到附近的购物中心。

-鼓励学生使用在线地图服务（如GoogleMaps），学习如何搜索路线并阅读路线指示。

-学生可以邀请家长或朋友参与，一起进行一次模拟的问路和指路练习，提高在实际生活中运用英语的能力。

-学生可以收集并整理关于不同国家或地区的交通规则和指路方式的资料，进行跨文化交流的探究。

-通过制作海报或小册子，学生可以将他们的学习和发现分享给其他同学，促进学习交流和团队合作。

3.实践活动建议：

-组织一次实地考察活动，让学生在教师的带领下，使用地图和导航工具进行实地导航练习。

-学生可以参与社区服务项目，如为社区老人提供路线指导服务，帮助他们更好地了解周围环境。

-利用学校的图书馆资源，让学生查找关于全球不同城市交通系统的案例研究，进行比较分析。教学反思与总结今天这节课，我觉得总体来说还是蛮成功的。首先，在导入环节，我通过播放视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中复习了之前学过的词汇和句型。我发现，这样的方式比单纯的提问更能吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中复习了知识。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节的效果出乎我的意料，学生们都表现得非常积极，能够流利地用英语进行对话。这让我意识到，通过实践活动，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

课堂提问环节，我针对练习中的难点进行了提问，学生们都能够给出合理的回答。这让我感到欣慰，因为他们不仅掌握了知识，还能灵活运用。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述路线时，组织语言的能力还有待提高，有时候会出现逻辑混乱的情况。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，通过更多的练习和指导，帮助学生提高语言组织能力。

此外，我还发现，有些学生在口语表达时，缺乏自信，害怕犯错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆开口，不怕犯错。

1.加强学生的口语练习，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

2.鼓励学生大胆开口，不怕犯错，营造一个轻松、包容的课堂氛围。

3.在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，通过练习和讨论，提高学生的语言组织能力。

4.关注学生的心理状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们的英语学习也会更加顺利。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①路线指示的基本词汇：left,right,straight,go,turn,cross,stop,continue等。

②常用的问路和指路句型：HowdoIgetto...?Turnleft/rightat...Gostraightfor...等。

③地图和路线图的基本元素：起点、终点、方向、距离、交叉路口、标志物等。

②本文重点词汇：

①left（左转）

②right（右转）

③straight（直行）

④cross（穿过）

⑤stop（停下）

⑥continue（继续）

③