Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module8Unit2Wheredidyougoyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module8Unit2Wheredidyougoyesterday

本课选自外研版（一起）英语四年级上册Module8Unit2，属于听说课。教学内容围绕询问过去发生的事情展开，通过学习新单词和句型，学生能够运用所学知识询问、回答关于过去发生的事情，并描述自己的经历。本课重点词汇包括yesterday,park,library,visit等，句型为Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark./Iwenttothelibrary.等。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固过去时态，提高英语听说能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。2.培养学生的思维品质，通过思考过去发生的事情，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。3.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于过去时态的使用习惯，拓宽国际视野。4.提升学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语词汇和句型，对英语字母、音标有一定的了解，能够进行简单的日常对话。在时态方面，学生已经学习了现在时，对现在进行时和一般过去时有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够快速记忆单词和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事；还有的学生喜欢动手操作，通过角色扮演和手工制作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在时态的学习上，学生可能会混淆过去时和现在时，难以准确判断何时使用哪种时态。此外，对于描述过去发生的事情，学生可能会在词汇选择和句子结构上遇到困难。此外，由于年龄特点，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕出错，影响学习积极性。因此，教师在教学中需要注重帮助学生建立正确的时态观念，提高口语表达的自信心。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版小学英语网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、图片素材、动画视频

-教学手段：实物教具（如公园、图书馆等场景模型）、角色扮演道具、互动游戏卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段与公园、图书馆等场景相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

-学生跟唱歌曲，复习已学词汇，如：park,library,book,tree等。

-教师提问：“Doyouliketogotothepark?Why?”引导学生思考并分享自己的喜好。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景，如：公园、图书馆等。

-教师引入新词汇：yesterday,visit,went,tothepark,tothelibrary等。

-教师示范句子：“Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.”，引导学生跟读并模仿。

-学生分组进行角色扮演，练习询问和回答关于昨天去过的地方。

-教师展示例句，引导学生学习一般过去时的构成和用法。

-学生练习构成一般过去时的句子，如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段与昨天活动相关的英语动画视频，学生观看并回答问题。

-学生分组进行小组活动，根据图片提示，用一般过去时描述自己的昨天活动。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新词汇和句型。

-学生用英语总结自己昨天做了什么，如：“Iwenttothelibraryyesterday.Ireadabook.”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学词汇和句型，进行口语练习。

2.想想自己昨天做了什么，用英语写一段小作文，描述自己的活动。

3.收集关于公园、图书馆等场景的图片，制作英语小报。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中的词汇，可以引入与“昨天”相关的词汇，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期词汇，以及与活动相关的词汇，如：swimming,playinggames,watchingTV,goingshopping等。

-**句型拓展**：教授学生使用一般过去时描述连续发生的动作，如：“IwatchedTV,thenIplayedcomputergames,andfinallyIwenttobed.”

-**文化背景拓展**：介绍不同国家的周末活动，如：在西方国家，周日是家庭团聚的时间，而在一些亚洲国家，周六和周日可能都有不同的庆祝活动。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生收集生活中常见的与时间、活动相关的英语词汇，如在学校、在家里、在公园等地方的活动，并将其制成词汇卡片，进行记忆和复习。

-**句子结构练习**：设计一些情境，让学生用一般过去时造句，如：“Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Weplayedvolleyball,swaminthesea,andhadapicnic.”

-**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟真实的对话场景，如：在公园、图书馆、电影院等地方，练习询问和回答过去发生的事情。

-**故事创作**：鼓励学生根据自己过去的经历，创作一个小故事，并用英语进行讲述，提高学生的语言运用能力和创造力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生与家长一起回顾并记录一天的活动，然后用英语进行描述，增强学生的家庭互动和英语实践机会。

-**课外阅读**：推荐一些适合四年级学生的英语绘本或小故事，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时了解不同文化背景下的生活。

-**科技应用**：利用在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行词汇和句型的在线练习，提高学习的趣味性和互动性。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如参观图书馆、博物馆等，让学生在实际环境中运用英语，增强学习的实践性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时态：一般过去时

-词汇：yesterday,went,tothepark,tothelibrary,visit,read,play,etc.

-句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark./Iwenttothelibrary./Ivisitedmygrandparentsyesterday.

②本文重点词汇：

-yesterday：表示过去的时间点

-went：动词过去式，表示动作发生在过去

-tothepark：去公园

-tothelibrary：去图书馆

-visit：参观，拜访

-read：阅读

-play：玩耍

③本文重点句型：

-Wheredidyougoyesterday?：询问昨天去了哪里

-Iwenttothepark.：我去公园了

-Iwenttothelibrary.：我去图书馆了

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.：我昨天去看望了我的祖父母反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：我计划将英语教学与美术、音乐等其他学科相结合，比如让学生通过绘制公园或图书馆的场景来增强对词汇的记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学活动设计不够吸引人。有些学生可能在课堂上分心，需要更有效的课堂管理策略。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现时间分配不够合理，有些环节可能过于简单，而有些环节则过于复杂，导致学生难以消化。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较难的知识点，学生的接受程度不高，可能是因为教学方法单一，缺乏针对性的辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于课堂管理，我计划引入更多的激励措施，如积分奖励、小组竞赛等，以增加学生的参与度和兴趣。

2.在教学组织上，我会重新审视教学活动的设计，确保每个环节既有挑战性又适合学生的认知水平，