21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版设计意图本课选取了三首经典古诗词《枫桥夜泊》，旨在通过学习，培养学生对古典文化的欣赏能力，提升他们的文学素养。结合五年级学生的认知特点，引导学生理解诗歌意境，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和表达能力。同时，通过学习古诗词，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过解读《枫桥夜泊》等古诗词，引导学生感受古典文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生的想象力和创造力，提升语言表达能力和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。学情分析五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容，并能够进行基本的语言表达。然而，对于古诗词这一特殊文学体裁，学生的认识和理解往往存在一定的局限性。部分学生可能对古诗词的韵律、意境和表达手法感到陌生，缺乏深入理解和欣赏的能力。

在知识层面，学生对古诗词的基本知识了解有限，对诗歌的背景、作者生平以及文化内涵的认知较为薄弱。在能力方面，学生可能缺乏对古诗词的深入解读和个性化表达，分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。

此外，五年级学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对古诗词的理解和欣赏。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，以适应不同层次学生的学习需求。通过本课程的学习，旨在帮助学生克服对古诗词的陌生感，提升他们的文学素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包含《枫桥夜泊》三首诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐、诗人生平介绍等，以及古诗词韵律演示视频。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示诗歌内容、解析诗句、绘制诗意图画。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习和交流，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听说过古时候的诗歌呢？”

展示一些关于古代风景的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素，如诗题、作者、正文等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、对仗、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《枫桥夜泊》为例，分析诗歌的背景、作者张继的经历和创作心境。

详细介绍诗歌的结构、韵律和意象，让学生感受诗人通过景物描写抒发的情感。

引导学生思考这首诗对后人的影响，以及它在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《枫桥夜泊》相关的主题进行深入讨论，如“夜晚的景象”、“诗人的情感”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枫桥夜泊》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《枫桥夜泊》为灵感，表达自己的情感和想象。

七、拓展延伸（10分钟）

目标：激发学生对古诗词的持续兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

介绍一些与《枫桥夜泊》相关的其他古诗词作品，如张继的其他诗作，或同一时期其他诗人的作品。

引导学生思考古诗词与现代社会的关系，鼓励学生将古诗词与现代生活相结合，创作出具有时代特色的诗歌。

八、教学反思（课后）

目标：反思教学过程，改进教学方法，提升教学效果。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习兴趣、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与《枫桥夜泊》的学习，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生对古诗词的基本概念、组成部分、韵律特点有了更深入的了解。学生能够识别诗歌中的平仄、对仗、押韵等元素，并能运用这些知识来分析诗歌的结构和风格。

2.情感体验：学生通过感受《枫桥夜泊》中描绘的夜晚景象和诗人的情感，培养了对古典文学作品的审美情趣。他们对诗中的意境有了直观的感受，能够体会到诗人对自然景物的细腻描绘和对人生哲理的深刻思考。

3.语言表达：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和创作小诗等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用古诗词的韵律和节奏，进行有情感、有节奏的朗读，并在创作中尝试运用古典文学的表达手法。

4.文化素养：学生通过学习《枫桥夜泊》，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。他们了解了诗人的生平背景和创作背景，增强了民族自豪感，培养了文化自信。

5.思维能力：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了自己的思维能力和批判性思维能力。他们能够从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解，并能够通过小组讨论，与他人交流思想。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读古诗词，探索其中的奥秘，并在日常生活中尝试运用所学知识。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立完成创作小诗的任务，这表明他们具备了自主学习的能力。他们能够根据所学知识，进行自我拓展，提高自己的文学素养。板书设计①古诗词基础知识

-诗题

-作者

-正文（首、颔、颈、尾联）

-韵律（平仄、对仗、押韵）

②《枫桥夜泊》重点内容

-诗题：《枫桥夜泊》

-作者：张继

-首联：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

-颔联：姑苏城外寒山寺