10 我们不乱扔（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

10我们不乱扔（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册一、设计思路

本课“10我们不乱扔”紧密结合二年级学生实际，通过图片、故事等形式，引导学生认识到乱扔垃圾的危害，培养学生的环保意识和责任感。通过活动、游戏等方式，让学生在实践中学习，将环保理念内化为自觉行为，为建设美丽校园贡献力量。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养中的“责任担当”和“实践创新”。通过引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识和社会责任感，让学生在实践中学习垃圾分类和环境保护的重要性，提升学生的实践能力和创新思维。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和社会参与意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对于环境保护和垃圾分类有一定的认知，他们可能已经通过家庭、学校或社会活动了解到一些基本的环保知识，如节约用水、节约用电等，但对于垃圾分类的具体操作和环保行为的深层含义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活息息相关的内容特别感兴趣。他们的学习能力以直观、形象为主，喜欢通过游戏、活动等形式学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实际体验，而另一部分学生可能更倾向于听讲和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解垃圾分类的意义和具体操作时可能会遇到困难，如对垃圾分类标准的混淆、对环保行为的长期坚持等。此外，学生在参与实践活动时可能因为年龄较小而缺乏一定的安全意识和团队协作能力，需要教师给予适当的指导和帮助。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事和案例，讲解垃圾分类的基本知识和环保的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对垃圾分类的理解和环保行为的心得体会。

3.实验法：设计简单的垃圾分类实验，让学生亲自动手操作，加深对垃圾分类的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示垃圾分类的过程和效果。

2.情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟垃圾分类的场景，提高实践能力。

3.游戏互动：设计环保知识竞赛等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于环境污染的动画视频，引导学生观察视频中的垃圾乱扔现象，引发学生对环保问题的关注。

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们的校园充满了垃圾，会变成什么样子？我们应该怎么做才能让校园更美丽？”

3.引出课题：总结学生的回答，引出本节课的主题——“我们不乱扔”。

**讲授新课（15分钟）**

1.**垃圾分类知识讲解（5分钟）**

-讲解垃圾分类的基本原则和分类标准。

-展示不同类型的垃圾箱，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等。

-通过图片和文字说明，让学生了解每种垃圾的特点和处理方法。

2.**环保行为的重要性（5分钟）**

-讲述环保行为对个人、社会和环境的益处。

-引用名人名言或现实生活中的例子，增强说服力。

3.**实践操作指导（5分钟）**

-分组演示垃圾分类的正确方法。

-强调垃圾分类的注意事项，如不要将不同类别的垃圾混合投放。

**巩固练习（10分钟）**

1.**垃圾分类游戏（5分钟）**

-设计一个垃圾分类的游戏，让学生在游戏中练习垃圾分类。

-游戏结束后，请学生分享游戏体验和心得。

2.**小组讨论（5分钟）**

-分组讨论如何在学校和家庭中实践垃圾分类。

-鼓励学生提出具体的行动方案。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“你们知道垃圾分类的重要性吗？”

2.提问：“你们在家或学校是如何进行垃圾分类的？”

3.提问：“你们认为垃圾分类对我们的生活有什么影响？”

**师生互动环节（10分钟）**

1.**角色扮演（5分钟）**

-学生扮演不同的角色，如环卫工人、环保志愿者等，模拟垃圾分类的场景。

-教师观察并给予评价和指导。

2.**提问与解答（5分钟）**

-教师提出与垃圾分类相关的问题，鼓励学生积极回答。

-学生提出问题，教师解答。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结本节课的主要内容**

-强调垃圾分类的重要性，鼓励学生从自身做起，保护环境。

2.**拓展活动**

-安排课后实践活动，如组织学生参观垃圾处理厂，深入了解垃圾分类的意义。

**用时：45分钟**六、学生学习效果

学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确识别可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等不同类型的垃圾。

-学生理解了垃圾分类的基本原则和操作方法，知道如何将垃圾投放到相应的分类容器中。

-学生掌握了垃圾分类对于环境保护的重要性，能够解释垃圾分类对减少污染、节约资源、保护生态的意义。

2.**能力培养方面**：

-学生通过实践操作，提高了垃圾分类的实际操作能力，能够在日常生活中独立进行垃圾分类。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通协作能力，学会了如何与他人共同完成任务。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了创新思维和解决问题的能力，能够提出有效的环保建议。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生增强了环保意识，认识到每个人都应该为保护环境承担责任。

-学生养成了良好的生活习惯，将垃圾分类视为日常生活中的必要行为。

-学生对环境保护有了更加深刻的认识，愿意在家庭和社区中推广垃圾分类知识。

4.**行为习惯方面**：

-学生在校园和家庭中能够主动进行垃圾分类，形成了良好的环保行为习惯。

-学生在参与环保活动中，表现出积极的态度和行动，愿意为创建绿色环境贡献力量。

-学生在日常生活中，对垃圾产生的过程有了更多的关注，懂得了如何减少垃圾产生，实现可持续发展。

5.**社会参与方面**：

-学生能够将所学的垃圾分类知识传递给家人和朋友，扩大了环保知识的影响力。

-学生积极参与社区环保活动，如垃圾分类宣传、植树造林等，成为社区环保的积极分子。

-学生在公共场合能够主动提醒他人注意垃圾分类，体现了良好的社会责任感。七、教学反思

今天上了“我们不乱扔”这一课后，我有很多感想。首先，我觉得这节课的设计挺成功的，孩子们参与度很高，课堂气氛活跃。但也有一些地方，我觉得可以改进。

首先，我在导入环节使用了动画视频，效果不错，孩子们的兴趣被很好地调动起来了。但是，我发现有几个孩子对视频中的垃圾乱扔现象并没有表现出强烈的反感，这可能是因为他们还没有真正意识到乱扔垃圾的严重后果。所以，我打算在下一节课中，结合一些现实生活中的案例，让孩子们更深刻地认识到环保的重要性。

在讲授新课的过程中，我采用了讲解、演示和游戏相结合的方法。我发现，孩子们对于垃圾分类的具体操作理解得比较快，但是在环保行为的重要性这一点上，他们的认识还不够深入。因此，我决定在今后的教学中，更多地结合生活中的实例，让孩子们从情感上接受环保的理念。

在巩固练习环节，我设计了垃圾分类游戏，孩子们的参与度很高，但是在游戏过程中，我发现有些孩子对于分类标准还不够熟悉，导致游戏过程中出现了一些错误。这说明我在教学过程中，对于垃圾分类知识的讲解还不够细致，需要我在今后的教学中更加注重细节。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会发言，但是有些孩子还是显得比较害羞，不敢主动举手。这让我意识到，我需要更多地鼓励孩子们表达自己的想法，让他们在课堂上更加自信。

在教学反思中，我特别关注了学生的情感态度价值观的培养。我发现，通过这节课的学习，孩子们对环保有了更深的认识，他们开始关注自己的行为对环境的影响。这让我感到欣慰，也让我意识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些问题的处理不够灵活，有时会显得过于刻板。此外，对于一些学生的个性化需求，我没有能够给予足够的关注。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材