Unit 1 The king's new clothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Theking'snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计思路本课以《Unit1Theking'snewclothes》为教学内容，围绕六年级学生的认知水平，通过情景教学、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容，提升学生的英语听说读写能力。结合课本内容，设计贴近实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文素养。核心素养目标培养学生对英语语言的理解和应用能力，提升跨文化意识，通过角色扮演等活动，锻炼学生的合作与沟通能力。引导学生通过阅读《Theking'snewclothes》这个故事，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-词汇积累：重点词汇如"clothes","new","secret","nobody"等，要求学生能够正确拼写和运用。

-句型理解：掌握"Theycan'tseeanything"和"Theclothesareinvisible"等句型，理解其含义并能在实际对话中运用。

-课文理解：理解故事的主线，包括国王的虚荣心、织工的骗局以及百姓的智慧。

2.教学难点

-文化差异理解：帮助学生理解故事背后的文化背景，如古代国王的权力象征、对美的不同认知等。

-批判性思维：引导学生分析故事中的人物性格和行为，培养批判性思维能力。

-角色扮演技巧：在角色扮演活动中，难点在于让学生能够自然、准确地模仿角色的语气和动作，表达故事内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和《Theking'snewclothes》的动画视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置角色扮演区，并准备小卡片，让学生进行角色扮演时的身份确认。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《Theking'snewclothes》故事的背景资料和关键句型，要求学生提前了解故事梗概和重点词汇。

设计预习问题：设计问题如“你认为国王为什么会被骗？”和“故事中哪个角色最聪明？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景资料，了解故事内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简要介绍安徒生童话，引出《Theking'snewclothes》的故事背景。

讲解知识点：讲解故事中的关键情节和人物性格，如国王的虚荣、织工的机智等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国王和其他角色的行为动机。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解释和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解故事主题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验故事。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事情节和人物分析，帮助学生理解故事。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，强化学生对故事的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作任务，如写一篇短文描述自己遇到类似情况会如何处理。

提供拓展资源：推荐与安徒生童话相关的书籍或视频，鼓励学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固故事学习。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，深化对故事的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确拼写和运用故事中的重点词汇，如"clothes","new","secret","nobody"等。

-学生能够理解并运用故事中的关键句型，如"Theycan'tseeanything"和"Theclothesareinvisible"。

-学生在阅读和复述故事时，能够使用正确的语法结构和词汇，提高语言表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习《Theking'snewclothes》，了解了安徒生童话背后的文化背景，如古代国王的权力象征、对美的不同认知等。

-学生能够认识到不同文化中对于虚荣和诚实、智慧和愚蠢的不同看法，增强跨文化意识。

3.批判性思维能力培养

-学生在分析故事中的人物性格和行为时，能够运用批判性思维，从不同角度进行思考。

-学生能够识别故事中的寓意，如虚荣心可能导致盲目和欺骗，诚实和智慧才是真正的财富。

4.合作与沟通能力提升

-通过角色扮演活动，学生能够与同伴合作，共同完成表演，提高团队合作能力。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力。

5.课外阅读兴趣激发

-学生通过学习《Theking'snewclothes》，对安徒生童话产生了浓厚的兴趣，激发了课外阅读的欲望。

-学生在课后自主阅读与故事相关的书籍或视频，拓宽知识视野，提高阅读水平。

6.自主学习能力增强

-学生在预习和课后拓展过程中，学会自主阅读、思考和总结，提高自主学习能力。

-学生能够利用在线平台、微信群等资源，进行自主学习和交流，培养终身学习的习惯。

7.情感态度价值观塑造

-学生通过学习故事，认识到诚实、智慧、勇敢等品质的重要性，树立正确的价值观。

-学生在角色扮演和讨论活动中，学会尊重他人、关爱他人，培养良好的人际关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学融入：在课堂上，我尝试将《Theking'snewclothes》的故事情景化，通过布置教室环境和使用道具，让学生身临其境地感受故事氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画视频、图片等，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事背景了解不够深入或者缺乏自信。

2.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头表达和书写作业，缺乏对学生在实际情境中运用语言能力的评价。

3.部分学生基础薄弱：在词汇和句型理解上，部分学生的基础相对薄弱，需要更多的个别辅导和针对性教学。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置更深入的预习任务，确保学生能够对故事有更全面的了解。同时，我会鼓励学生提出问题，并设立奖励机制，激发他们的积极性。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、小组互评、角色扮演表演评分等，以全面评估学生的语言运用能力。

3.加强个别辅导：对于基础薄弱的学生，我将提供额外的辅导时间，通过一对一的教学，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。此外，我还会设计一些适合基础薄弱学生的练习，让他们在轻松的氛围中逐步提高。板书设计①本文重点知识点：

-故事标题：《Theking'snewclothes》

-主要人物：Theking,thetailor,thechildren,thepeople

-故事情节：国王被欺骗，穿着新