15《雨和雪》说课稿 2024-2025学年苏教版科学五年级上册001

15《雨和雪》说课稿2024-2025学年苏教版科学五年级上册主备人备课成员设计意图本节课《雨和雪》旨在让学生通过观察和实验，了解雨和雪的形成过程，激发学生对自然现象的兴趣，培养他们的观察能力和实验操作能力。通过学习，学生能掌握雨和雪的基本特征，为后续学习气象知识打下基础。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过合作学习，发展科学思维，增强科学探究精神，理解科学知识与社会生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解雨和雪的形成过程，包括云的形成、水汽凝结和降落到地面的过程。

②掌握雨和雪的物理特性，如形态、温度变化等。

2.教学难点，

①理解云的微观结构变化与雨雪形成的关系，以及这些变化在天气系统中的作用。

②通过实验操作，准确观察和记录雨和雪的形成过程，并解释实验现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、摄像机、温度计、湿度计

-课程平台：苏教版科学教学资源库

-信息化资源：天气在线数据、云图视频、雨雪形成过程动画

-教学手段：实验材料包（水、盐、冰、容器、显微镜等）、观察记录表、小组讨论板教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中常见的自然现象有哪些？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：自然现象包括雨、雪、风、云等。

3.老师引入新课：《雨和雪》。

二、新课讲授

1.老师展示图片或视频，引导学生观察雨和雪的特点。

2.老师提问：雨和雪是如何形成的呢？请同学们带着这个问题，一起探究新课内容。

3.学生阅读课文，思考雨和雪的形成过程。

（一）雨的形成

1.老师提问：雨是从哪里来的？它是如何形成的？

2.学生阅读课文，找出雨的形成过程。

3.老师引导学生分析雨的形成过程，包括云的形成、水汽凝结和降落到地面的过程。

4.老师总结：雨是由云中的水滴聚集，形成足够大的水滴，在重力作用下降落到地面。

（二）雪的形成

1.老师提问：雪又是如何形成的？

2.学生阅读课文，找出雪的形成过程。

3.老师引导学生分析雪的形成过程，包括水汽在低温条件下凝结成冰晶，形成雪花，然后降落到地面。

4.老师总结：雪是由水汽在低温条件下凝结成冰晶，形成雪花，然后在重力作用下降落到地面。

三、实验探究

1.老师提问：雨和雪的形成过程是否可以在实验中观察到？

2.学生分组进行实验，观察水在不同温度下的变化，模拟雨和雪的形成过程。

3.学生汇报实验结果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，我们了解了雨和雪的形成过程，那么它们有什么特点呢？

2.学生回答，老师总结：雨和雪都是液态或固态的水，它们在温度、湿度等条件下形成，对我们的生活有着重要的影响。

五、作业布置

1.请同学们回家后观察一下，今天天气中的雨或雪，尝试描述它们的特点。

2.请同学们查阅资料，了解雨和雪的形成过程，与家人分享你的发现。

六、课堂延伸

1.老师提问：除了雨和雪，还有哪些自然现象呢？它们是如何形成的？

2.学生回答，老师总结：自然现象有很多种，如风、云、雾等，它们都是由大气中的水汽、温度、湿度等条件共同作用形成的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握雨和雪的形成过程，理解云的形成、水汽凝结和降落到地面的原理，以及雨和雪的物理特性，如形态、温度变化等。

2.观察能力：学生在观察雨和雪的特点时，能够细致入微地观察，并能够准确描述所观察到的现象。

3.实验操作能力：通过实验探究，学生能够亲自动手操作，观察水在不同温度下的变化，模拟雨和雪的形成过程，从而提高实验操作能力。

4.科学探究精神：学生在探究雨和雪的形成过程中，表现出对自然现象的好奇心和探究欲望，能够主动提问、思考和解决问题。

5.合作学习能力：学生在小组实验中，能够与同伴分工合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神。

6.思维能力：学生在分析雨和雪的形成过程时，能够运用逻辑思维，理解云的微观结构变化与雨雪形成的关系，以及这些变化在天气系统中的作用。

7.环保意识：通过学习雨和雪的形成过程，学生能够认识到大气中的水汽、温度、湿度等条件对天气的影响，从而增强环保意识。

8.交流表达能力：学生在课堂讨论和实验汇报中，能够清晰、准确地表达自己的观点和发现，提高了交流表达能力。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，能够体会到自然界的神奇和美丽，激发对科学的热爱，培养积极向上的情感态度价值观。

10.综合运用知识：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活，如观察天气变化、了解气候变化等，提高了知识的综合运用能力。教学反思与改进回顾今天的《雨和雪》这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和视频来展示雨和雪的特点，这确实引起了学生的兴趣，但我也发现有些学生对于这些多媒体资源的表现有些被动，他们更多地是在观看而不是参与讨论。我觉得在未来的教学中，我可以尝试让学生参与到导入环节中来，比如让他们分享自己观察到的雨或雪的经历，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，在实验探究环节，我注意到一些学生虽然参与了实验，但在记录和解释实验现象时显得有些困难。这让我意识到，我可能需要更多地指导他们如何观察和记录，以及如何解释这些现象。在未来的教学中，我计划在实验前提供更详细的观察指南，并在实验过程中给予更多的个别指导。

再者，我发现课堂上的讨论环节虽然活跃，但有些学生似乎不太敢发言。我意识到，可能是因为他们对某些概念还不够熟悉，或者担心自己的回答不正确。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更多的鼓励性语言，并为每个学生提供发言的机会，哪怕只是简单地表达他们的观察。

此外，我注意到在总结环节，学生对于雨和雪的形成过程的理解还不够深入。这可能是因为我没有给出足够的例子或者没有让学生进行足够的练习。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例分析和练习题来巩固学生的知识。

在教学方法的运用上，我发现尽管我尝试了小组合作学习，但有些小组的互动并不充分。我反思这可能是因为我没有给予足够的小组指导或者评价机制不够明确。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更细致地设计小组任务，并明确评价标准，以促进小组之间的有效互动。

最后，我对课后作业的设计也有些反思。我发现有些学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为作业与他们的实际生活关联性不够强。我计划在未来的教学中，