2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时2　DNA分子的结构、复制及基因的本质

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时2DNA分子的结构、复制及基因的本质课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：DNA分子的结构、复制及基因的本质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第五章“遗传的物质基础”紧密相连，学生需回顾DNA是遗传物质的分子基础，通过学习DNA的结构和复制过程，理解基因的本质，为后续遗传规律的学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念，通过学习DNA的结构和功能，加深对生命系统层次和分子水平的理解；2）科学思维，通过分析DNA复制过程，提升学生运用模型解释生物学现象的能力；3）科学探究，通过实验模拟DNA复制，培养学生设计实验、收集数据、分析结果的能力；4）社会责任，引导学生认识到基因技术在医学、农业等领域的应用，培养学生的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：DNA分子的结构特点。强调DNA的双螺旋结构、碱基配对原则和遗传信息存储的机制。

-重点二：DNA复制的半保留性和准确性。详细讲解DNA复制过程中如何保持遗传信息的稳定性和准确性，如解旋、合成新的互补链等步骤。

-重点三：基因的本质。明确基因是DNA上的一个片段，控制特定性状的表达，并介绍基因与性状之间的关系。

2.教学难点：

-难点一：DNA分子的空间结构理解。帮助学生理解DNA双螺旋的空间布局，包括碱基对的堆积力和氢键的稳定性。

-难点二：DNA复制的半保留机制。解释DNA复制时新链合成与模板链的半保留特性，以及复制过程中可能出现的错误和校对机制。

-难点三：基因表达的调控。理解基因在转录和翻译过程中的调控机制，包括启动子、增强子、沉默子等调控元件的作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《高中生物》教材，特别是第六章“遗传的分子基础”部分。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、DNA复制动画视频、基因表达调控的图表等，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA解旋、DNA复制实验所需的试剂和器材，如DNA模板、酶、缓冲液等，确保实验操作的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布DNA分子结构相关PPT，要求学生观看并完成结构模型的搭建。

设计预习问题：提出“DNA双螺旋是如何形成的？碱基配对原则有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的模型搭建照片，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解DNA双螺旋结构和碱基配对。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交模型搭建照片和思考笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解DNA结构，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过DNA指纹技术的视频引入DNA复制的重要性。

讲解知识点：详细讲解DNA复制的过程，包括解旋、合成新链等步骤。

组织课堂活动：设计DNA复制实验模拟，让学生分组操作。

解答疑问：针对学生实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考DNA复制过程中的关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与实验模拟，观察并记录实验现象。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解DNA复制原理，帮助学生理解。

实践活动法：通过实验模拟，让学生在实践中掌握DNA复制过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA复制过程，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成关于DNA复制机制的思考题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成思考题，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述DNA分子的双螺旋结构，理解碱基互补配对原则，知道DNA复制的过程和半保留特性。此外，学生还掌握了基因的概念、基因与性状之间的关系，以及基因表达的调控机制。

2.能力提升：

（1）自主学习能力：通过课前预习，学生能够自主查阅资料，理解并掌握相关知识点，为课堂学习打下基础。

（2）实验操作能力：在DNA复制实验模拟过程中，学生能够熟练操作实验器材，观察实验现象，并记录实验数据。

（3）问题解决能力：在课堂讨论和实验操作中，学生能够针对遇到的问题进行分析，提出解决方案，并与其他同学进行交流。

（4）合作学习能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴密切合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

3.思维发展：

（1）逻辑思维能力：通过学习DNA分子结构、复制和基因表达调控等内容，学生能够运用逻辑思维分析问题，提高逻辑推理能力。

（2）创新思维能力：在实验模拟和课后拓展学习中，学生能够提出新的实验方案和思考角度，培养创新思维。

（3）批判性思维能力：在课堂讨论和课后作业中，学生能够对所学知识进行批判性思考，提出自己的观点，提高批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

（1）科学精神：通过学习生物学知识，学生能够树立科学精神，追求真理，勇于探索。

（2）社会责任感：了解基因技术在医学、农业等领域的应用，使学生认识到科学技术对社会发展的重要性，培养社会责任感。

（3）环保意识：学习生物学知识，使学生了解生物多样性和生态环境的重要性，增强环保意识。

（4）人文素养：通过学习生物学知识，学生能够认识到人类与自然界的关系，提高人文素养。七、板书设计①DNA分子的结构

-双螺旋结构

-碱基对：A-T，C-G

-遗传信息的存储

②DNA的复制

-复制过程：解旋、