Unit 4 Friends forever Understanding ideas 说课说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit4FriendsforeverUnderstandingideas说课说课稿-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自外研版高中英语必修第一册第四单元，主题为“朋友永存”。通过学习，学生将了解不同文化背景下友谊的内涵，提高跨文化交际能力。本单元涉及友谊的定义、特点、重要性以及维护友谊的方法，与课本内容紧密相关，符合教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话和阅读活动，提升对英语语言的理解和应用能力；通过对比中西方友谊观念，增强文化意识；通过批判性思考，发展思维品质；通过自主学习和合作探究，提高学习能力。学情分析本节课针对高一学生进行教学。高一学生正处于青春期，情感丰富，对友谊有着强烈的渴望和追求。然而，由于初中英语学习的基础和习惯差异，学生在英语学习上存在以下特点：

1.知识基础：部分学生由于初中英语基础薄弱，对英语语法、词汇掌握不牢固，影响了他们对文章的理解和阅读速度。

2.能力水平：学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解方面较为薄弱，需要加强训练。

3.思维品质：学生在面对跨文化背景下的友谊话题时，可能存在一定的思维局限，需要引导他们从不同角度思考问题。

4.学习习惯：部分学生学习态度不够端正，依赖性强，缺乏自主学习能力，需要教师加以引导和培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度不高，部分学生容易分心，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，因此，本节课将结合学生的实际情况，采取以下教学策略：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作探究，提高英语综合运用能力。

4.通过课堂互动和实践活动，帮助学生树立正确的友谊观念，培养良好的情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版高中英语必修第一册》和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化中友谊的图片、友谊主题的短纪录片等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于友谊的英文歌曲或小视频，如《TrueFriends》或《IWillAlwaysLoveYou》。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中表达的是什么情感，以及他们自己对友谊的理解。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对友谊的看法，教师给予积极反馈。

4.导入新课：教师总结学生的观点，引出本节课的主题“Friendsforever”。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读导入：学生阅读课文，了解友谊的定义和特点。

2.教师讲解：围绕友谊的定义、特点、重要性以及维护友谊的方法进行讲解。

3.文化对比：教师展示中西方友谊观念的差异，引导学生思考和分析。

4.重点词汇讲解：介绍与友谊相关的关键词汇，如loyal,supportive,cherish等。

5.例句分析：通过例句讲解词汇的正确用法和语境。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：学生进行词汇接龙或匹配练习，巩固所学词汇。

2.语法练习：教师给出友谊相关句型，学生进行句子改写或翻译练习。

3.阅读理解：学生阅读关于友谊的短文，回答相关问题，检验阅读理解能力。

4.小组讨论：分组讨论如何维护友谊，学生分享自己的观点和经验。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：就友谊的相关话题，提出开放式问题，如“你认为什么是真正的友谊？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予点评和鼓励。

3.深入探讨：针对学生的回答，教师引导学生进一步思考和讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：邀请学生上台展示自己制作的友谊主题海报或卡片。

2.学生展示：学生展示自己的作品，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师点评：教师对学生的展示给予肯定和指导，强调友谊的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调友谊的内涵和价值。

2.学生反思：引导学生反思自己在生活中的友谊，思考如何更好地维护友谊。

七、作业布置（3分钟）

1.教师布置：布置与友谊相关的作业，如写一篇关于友谊的短文。

2.学生反馈：学生询问作业要求，教师进行解答。

教学过程设计总共用时45分钟，每个环节的设计旨在确保学生能够积极参与、深入理解，并通过实践活动提升英语核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用与友谊相关的词汇和句型，如loyal,supportive,cherish,maintainfriendship等，并能将这些词汇和句型应用于实际交流中。

2.阅读理解：学生在阅读关于友谊的短文后，能够准确理解文章的主旨和大意，并能分析出作者的观点和态度。

3.写作能力：学生在完成关于友谊的写作任务后，能够组织语言，表达自己的观点，并使用恰当的词汇和句型来描述友谊的重要性。

4.听力技能：在听力练习中，学生能够捕捉到与友谊相关的信息，如朋友之间的对话、故事讲述等，并能根据听力材料回答相关问题。

5.口语表达能力：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到提升，他们能够自信地用英语表达自己对友谊的看法和感受。

6.文化意识：学生通过学习不同文化背景下友谊的内涵，增强了跨文化交际意识，能够理解和尊重不同文化中友谊的差异性。

7.思维品质：在分析友谊相关话题时，学生能够进行批判性思考，从不同角度审视友谊，形成自己的观点。

8.合作学习能力：学生在小组讨论和合作活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：通过自主学习，学生能够独立查找资料，完成作业，培养了自主学习的能力。

10.情感态度：学生对友谊有了更深刻的认识，能够珍惜身边的友谊，并在生活中积极维护和培养友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解友谊的相关内容时，我尝试了情景模拟教学，让学生扮演不同的角色，体验友谊的不同方面。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了友谊的复杂性和重要性。

2.跨文化比较分析：我引入了中西方友谊观念的比较，让学生在对比中学习，这有助于他们形成更广阔的国际视野和跨文化交流能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂练习中，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致部分学生在完成练习时遇到困难。

2.学生互动参与度不高：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是由于害羞或对英语的自信心不足。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.激发学生兴