Module 1 Unit 3 How noisy（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

Module1Unit3Hownoisy（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module1Unit3Hownoisy”为主题，旨在通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握有关噪音的词汇和表达方式，提高学生的英语听说能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和实践能力。教学内容与五年级下册牛津上海版英语教材紧密结合，符合学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过英语学习，学生能够理解并运用关于噪音的表达，提高语言运用能力；通过了解不同文化对噪音的态度，增强文化意识；在讨论和解决问题的过程中，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要掌握关于噪音的词汇，如“noisy”、“quiet”、“noise”等，并能正确使用它们进行描述。

-句型运用：重点学习如何用“Ithink...”和“Youshould...”等句型表达对噪音的看法和建议。

-情景对话：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问他人对噪音的看法或提出减少噪音的建议。

2.教学难点：

-词汇辨析：区分“noisy”和“quiet”等词汇的细微差别，理解它们在不同语境中的使用。

-句型结构：理解并运用复合句型，如“Ithinkit'stoonoisyhere”和“Youshouldkeepthenoisedown”。

-文化理解：理解不同文化对噪音的态度和应对方式，以及如何将这些文化差异融入到对话中。例如，西方文化可能更注重个人空间和隐私，而东方文化可能更注重集体和谐。

-表达能力：在小组讨论或角色扮演中，能够流畅地表达自己的观点，并倾听他人的意见。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有牛津上海版五年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与噪音相关的图片、图表以及有关噪音控制策略的视频。

3.实验器材：准备录音机和耳塞，以便于进行噪音感知的实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习角，确保教室环境有利于学生进行听力练习和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对噪音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是最令人烦恼的声音？为什么？”

展示一些生活中常见的噪音图片或视频片段，如交通噪音、施工噪音等，让学生初步感受噪音的影响。

简短介绍噪音的概念和它在生活中的普遍性，为接下来的学习打下基础。

2.噪音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解噪音的基本概念、组成部分和危害。

过程：

讲解噪音的定义，包括其主要来源和分类。

详细介绍噪音的组成部分，如声音的频率、强度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.噪音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解噪音的特性和危害。

过程：

选择几个典型的噪音污染案例进行分析，如城市噪音、工业噪音等。

详细介绍每个案例的背景、特点和危害，让学生全面了解噪音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人们生活的影响，以及如何减少噪音污染。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与噪音相关的主题，如“如何减少家庭噪音”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对噪音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调噪音的重要性和减少噪音的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括噪音的定义、危害、案例分析等。

强调噪音对人们生活的影响，以及减少噪音的重要性。

布置课后作业：让学生观察和记录一周内的噪音情况，并思考如何减少噪音。

7.课后拓展（根据实际情况调整）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高环保意识。

过程：

布置课后拓展作业，要求学生设计一个减少噪音的计划，并尝试在家庭或社区中实施。

鼓励学生分享他们的实施过程和结果，增强实践能力和环保意识。六、知识点梳理一、词汇学习

1.噪音相关词汇：noisy（嘈杂的）、quiet（安静的）、noise（噪音）、disturb（打扰）、vibrate（震动）、annoy（烦恼）、silence（寂静）等。

2.动词短语：makenoise（制造噪音）、keepquiet（保持安静）、reducenoise（减少噪音）、controlnoise（控制噪音）等。

二、句型结构

1.表达看法：Ithink.../Ibelievethat...

2.提出建议：Youshould.../Youneedto...

3.描述现象：It's+adj.+to.../It's+n.+to...

4.提问：Whatdoyouthinkabout...?/Howdoyoufeelabout...?

三、语法知识

1.一般现在时：描述经常性或习惯性的动作或状态。

2.现在完成时：描述已经完成的动作或状态，对现在有影响。

3.情态动词：can（能够）、should（应该）、must（必须）等，用于表达能力、义务或推测。

四、文化背景

1.不同文化对噪音的态度和应对方式。

2.噪音对人们生活的影响，如影响睡眠、健康和心理健康。

3.减少噪音的方法和措施，如隔音材料、噪音控制设备等。

五、阅读理解

1.理解文章大意，把握文章结构。

2.找出文章中的关键信息和细节。

3.推断文章作者的意图和观点。

六、写作技巧

1.描述噪音现象：使用具体的事例和细节，使描述生动形象。

2.提出建议：结合实际情况，提出切实可行的建议。

3.表达观点：用清晰、连贯的语言表达自己的观点。

七、听力训练

1.理解听力材料的主旨和大意。

2.识别和捕捉听力材料中的关键信息。

3.根据听力材料进行判断和推理。

八、口语表达

1.运用正确的语音、语调和语速。

2.使用恰当的词汇和句型。

3.表达清晰、流畅，有逻辑性。七、板书设计①词汇展示

-noisy

-quiet

-noise

-disturb

-vibration

-annoyance

-silence

②句型结构

-Ithink.../Ibelievethat...

-Youshould.../Youneedto...

-It's+adj.+to...

-It's+n.+to...

-Whatdoyouthinkabout...?

③语法点

-一般现在时

-现在完成时

-情态动词：can,should,must

④文化背景

-噪音对不同文化的影响

-噪音控制措施

⑤阅读理解策略

-理解文章大意

-识别关键信息

-推断作者意图

⑥写作要点

-描述噪音现象

-提出减少噪音的建议

-表达个人观点

⑦听力技巧

-理解听力材料的主旨

-捕捉关键信息

-进行判断和推理

⑧口语表达

-正确的语音、语调

-词汇和句型运用

-清晰、流畅的表达八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：尝试在课堂上更多地进行小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.实践应用：结合学生的生活实际，设计一些与噪音相关的实际情境，让学生在解决实际问题的过程中学习英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中较为沉默，缺乏积极参与。

2.词汇教学：在词汇教学中，发现学生对于某些单词的运用不够灵活，需要进一步强化词汇的语境化教学。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参