23《月光曲》（第二课时）（说课稿）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

23《月光曲》（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《月光曲》（第二课时）

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本课时旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过深入分析《月光曲》的诗歌意境，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强语言文字运用能力。同时，引导学生体会诗人对美好生活的向往，培养高尚的道德情操和积极向上的人生态度。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备了一定的古诗词阅读经验，能够识别和解读一些常见的文言词汇，理解基本的诗歌结构和韵律。在之前的语文学习中，他们对古典文学有一定的基础了解，能够进行简单的文学赏析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词普遍感兴趣，愿意探索其中的意境和文化内涵。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和小组讨论来提升自己的理解。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意象、比喻和象征手法时可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和古文句式的解读。此外，学生对诗歌情感的理解和表达可能不够深入，需要教师引导他们通过朗读、品味和角色扮演等方式来增强情感体验。此外，学生在写作练习中可能会面临如何将诗歌的意境和情感融入自己的文字表达中的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者情感和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演诗人或作品中的角色，体验诗歌的情感，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者生平，增强视觉效果。

2.音乐欣赏：播放与诗歌意境相符的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的情感。

3.互动平台：利用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了《月光曲》，这首诗给我们留下了深刻的印象。今天，我们将继续深入探讨这首诗的意境和情感，让我们一起走进《月光曲》的第二课时。

（2）学生：好的，老师。

二、整体感知

（1）教师：首先，请大家回顾一下《月光曲》的内容，思考这首诗描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。

（2）学生：回顾诗歌内容，描述画面和情感。

（3）教师：很好，大家已经对诗歌有了初步的了解。接下来，我们将从以下几个方面进行深入探究。

三、探究诗歌意境

（1）教师：首先，我们来探究诗歌的意境。请大家找出诗中描绘的景物，分析这些景物是如何营造诗歌意境的。

（2）学生：找出描绘的景物，分析景物营造意境的作用。

（3）教师：同学们分析得很到位。接下来，我们进一步探讨这些景物是如何与诗人的情感相融合的。

（4）学生：结合景物分析诗人的情感。

（5）教师：很好，大家已经明白了景物与情感的关系。现在，请同学们用自己的语言描述一下这首诗的意境。

（6）学生：用自己的语言描述诗歌意境。

四、分析诗歌情感

（1）教师：接下来，我们来分析诗歌的情感。请大家找出诗中表达情感的词句，分析诗人是如何表达自己的情感的。

（2）学生：找出表达情感的词句，分析情感表达方式。

（3）教师：同学们分析得很准确。现在，请同学们谈谈自己对这首诗情感的理解。

（4）学生：谈谈对诗歌情感的理解。

（5）教师：很好，大家已经明白了诗歌的情感。接下来，我们进一步探讨这首诗所表达的情感有何特殊之处。

（6）学生：探讨诗歌情感的特殊之处。

五、诗歌写作手法

（1）教师：接下来，我们来分析诗歌的写作手法。请大家找出诗中使用的修辞手法，分析这些手法是如何增强诗歌的表现力的。

（2）学生：找出修辞手法，分析表现力。

（3）教师：同学们分析得很到位。现在，请同学们谈谈自己对诗歌写作手法的理解。

（4）学生：谈谈对诗歌写作手法的理解。

（5）教师：很好，大家已经明白了诗歌的写作手法。接下来，我们进一步探讨这些手法在诗歌中的运用有何作用。

（6）学生：探讨写作手法在诗歌中的运用作用。

六、课堂小结

（1）教师：通过本节课的学习，我们深入探讨了《月光曲》的意境、情感和写作手法。希望大家能够将所学知识运用到自己的写作实践中。

（2）学生：明白了，老师。

七、布置作业

（1）教师：请大家课后阅读《月光曲》的全文，尝试用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

（2）学生：好的，老师。

八、课堂总结

（1）教师：今天的课程到此结束，希望大家能够通过本节课的学习，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。谢谢大家！

（2）学生：谢谢老师！六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》：学生可以阅读李白的《庐山谣》，对比《月光曲》和《庐山谣》在描绘自然景观和表达诗人情感方面的异同。

-《静夜思》：通过阅读李白的《静夜思》，学生可以进一步理解诗人对月亮的描写和情感表达，并与《月光曲》进行对比分析。

-《水调歌头·明月几时有》：苏轼的《水调歌头·明月几时有》也是一首描写月亮的诗歌，学生可以阅读这首词，分析其艺术特色和表达手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一首自己喜欢的古诗词，尝试分析其中的意境、情感和写作手法，并撰写一篇简短的赏析文章。

-组织学生进行古诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-引导学生关注古诗词中的地理和文化背景，通过查阅资料，了解诗人所在的时代背景和地方特色。

-学生可以尝试创作自己的古诗词，以《月光曲》为灵感，创作一首描绘自然景观或表达个人情感的诗歌。

3.知识点拓展：

-古诗词的修辞手法：鼓励学生深入研究古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试在自己的创作中运用。

-古诗词的韵律和格律：通过学习《月光曲》的韵律和格律，学生可以进一步了解古诗词的韵律美，并尝试创作符合格律的诗歌。

-古诗词的意象和象征：引导学生探讨古诗词中常见的意象和象征意义，如月亮、山水、花草等，并分析这些意象在诗歌中的作用。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将《月光曲》的意境和情感融入自己的写作中，创作一篇散文或诗歌。

-组织学生进行小组合作，共同创作一首以月亮为主题的诗歌，每位成员负责一部分的写作。

-鼓励学生在生活中寻找与诗歌相关的景物，用手机或相机记录下来，并在课堂上分享自己的发现和感受。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入音乐元素：在讲解《月光曲》时，我尝试引入音乐欣赏环节，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美，这样的创新让学生在视觉和听觉的双重享受中更好地理解诗歌。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演的教学方法，让学生在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在第二课时的教学中，我发现课堂时间分配上存在一些问题，部分内容讲解过快，导致学生消化吸收不够充分。

2.学生个体差异：在课堂讨论中，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解程度和兴趣点不同，需要更细致地关注每个学生的需求。

3.教学深度不足：在分析诗歌的意境和情感时，我觉得自己还可以更深入地挖掘，让学生对诗歌的理解更加深刻。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收，同时也要注意留出时间供学生提问和讨论。

2.关注学生个体差异：为了提高所有学生的参与度，我会尝试设计更具层次性的教学活动，满足不同学生的学习需求，同时也会在课后个别辅导学生，帮助他们更好地理解诗歌。

3.深化教学内容：在讲解诗歌时，我会更加注重挖掘诗歌的深层含义，通过引入更多相关的文化背景和诗人生平，让学生对诗歌有更全面的理解。同时，我也会鼓励学生进行拓展阅读，提高他们的文学素养。八、内容逻辑关系①《月光曲》重点知识点：

-诗歌的背景：了解诗歌产生的时代背景和作者生平。

-诗歌的主题：分析诗歌表达的对美好生活的向往和追求。

-诗歌的意象：识别和解读诗歌中的月亮、山水等意象。

-诗歌的情感：体会诗人在诗中所表达的情感。

②重点词句：

-“月光如水”：描绘月光柔和、清澈的景象。

-“山静水清”：表现自然环境的宁静与美好。

-“悠然自得”