Unit 4 My Favourite Subject Period I Section A(1a-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册001

Unit4MyFavouriteSubjectPeriodISectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit4MyFavouriteSubjectPeriodISectionA(1a-Pronunciation)为内容，围绕“我最喜欢的科目”这一主题，引导学生进行语音学习。通过创设情境，激发学生学习兴趣，运用多种教学方法，如听、说、读、写，帮助学生正确发音，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高对语音、语调的感知能力，强化语音意识。

2.增强学生的跨文化意识，了解英语国家的文化背景，拓展视野。

3.提升学生的自主学习能力，通过合作探究，学会独立思考和解决问题。

4.培养学生的表达能力，通过实际语境，提高英语口语交际能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握单元主题下的核心词汇和短语，如“subject”、“period”、“favourite”等。

②熟练运用所学句型进行自我介绍，如“IlikeEnglishbecause...”。

②能够在句子中使用过去式描述过去的经历，如“Ilikeditlastyear.”

2.教学难点

①区分和正确发音单元中的相似音素，如“-i-”和“-y-”的发音。

②在实际语境中灵活运用过去式，注意时态的准确性和语法的正确性。

③培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力，特别是在描述个人喜好时能够流利表达。

④引导学生理解并内化跨文化交际的技巧，提高跨文化意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解核心词汇和短语的意义及用法。

2.情境教学法：创设与主题相关的情境，让学生在真实语境中练习发音和句型。

3.小组讨论法：分组讨论个人最喜欢的科目，提高学生的合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.语音软件辅助：使用语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高语音准确性。

3.互动平台：利用在线教学平台，实现课堂互动，方便学生课后复习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“favouritesubject”的相关词汇和短语。

设计预习问题：围绕“我最喜欢的科目”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatisyourfavouritesubject?Whydoyoulikeit?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“favouritesubject”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己喜欢科目的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我最喜欢的科目”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生喜欢的科目图片或视频，引出“我最喜欢的科目”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“favouritesubject”的用法和发音，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的科目图片，让学生练习发音。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的科目及其原因，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音‘favourite’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“favouritesubject”的用法和发音。

活动教学法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“favouritesubject”的用法和发音，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“我最喜欢的科目”相关的写作作业，如写一篇短文描述自己最喜欢的科目。

提供拓展资源：提供关于不同科目的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出发音错误或语法错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“favouritesubject”相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学方法的运用，取得了以下显著的学习效果：

1.语音能力提升

学生通过课堂上的发音练习和课后作业的巩固，能够正确发音“favourite”、“subject”等核心词汇，以及相关的短语和句型。例如，学生在描述自己最喜欢的科目时，能够流利地说出“IlikeEnglishbecauseithelpsmeexpressmyself”等句子。

2.词汇量增加

学生在课堂上通过图片、视频等多媒体资源，以及教师的讲解，学习了与“我最喜欢的科目”相关的词汇，如“mathematics”、“science”、“music”等。学生在课后作业中能够运用这些词汇进行写作和口语表达。

3.句型运用能力增强

学生掌握了描述个人喜好的句型，如“Ilike...because...”和“Iprefer...to...”，并在实际语境中能够灵活运用。例如，在小组讨论中，学生能够用这些句型表达自己的观点和理由。

4.文化意识培养

通过学习不同科目的背景知识，学生了解了英语国家的教育体系和学科特点，增强了跨文化意识。例如，学生了解到在英语国家，音乐和艺术教育同样重要，而不仅仅是数学和科学。

5.自主学习能力提高

学生在课前预习、课堂参与和课后作业的完成过程中，展现了较强的自主学习能力。例如，学生在预习阶段能够主动查找资料，记录笔记，提出问题。

6.合作学习与沟通能力提升

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作学习和沟通能力得到了显著提升。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，提出建设性的建议，并共同完成任务。

7.学习兴趣和动机增强

通过创设真实情境和趣味活动，学生的学习兴趣和动机得到了增强。例如，通过让学生分享自己最喜欢的科目，激发了学生的学习热情，使他们更加积极地参与课堂活动。

8.语音语调的感知能力提高

学生通过反复听、说、读、写，提高了对英语语音语调的感知能力。例如，学生在听录音时能够辨别不同的语调，并在模仿时尽量接近原声。

9.语法知识掌握

学生在课堂上通过实例学习和练习，掌握了描述个人喜好的语法知识，如过去式、比较级和最高级等。例如，学生能够正确使用“Ilikeditlastyear”来描述过去的经历。

10.课堂参与度和积极性提高

学生在课堂上的参与度和积极性得到了提高。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够主动发言，积极参与，表现出对英语学习的热情。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回过头来，我觉得自己做得还不错，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段。比如，我用了图片和视频来引入课题，这样可以直观地吸引学生的注意力。我发现，孩子们对这种形式很感兴趣，参与度很高。但是，我也意识到，有些学生可能因为基础不同，对这些多媒体资源反应不一。所以，我需要在今后的教学中，更多地考虑不同学生的学习需求，提供分层教学资源。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演。这些活动确实让学生有了更多的机会去开口说英语，去表达自己的观点。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和合作精神。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是还是有一些小插曲。比如，有些学生会在课堂上走动，或者在做其他事情。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要引导学生集中注意力，全身心投入到学习中去。

教学效果方面，我觉得整体来说是比较满意的。学生在词汇和句型方面都有所掌握，特别是在描述个人喜好这个主题上，学生们能够运用所学知识进行简单的交流。但是，我也发现，有些学生在实际运用中，对于一些语法点掌握得还不够牢固。比如，过去式的使用上，有些学生容易混淆。

当然，也存在一些问题。比如，课堂管理上还需要更加细致，学生的学习差异也需要