1 挑战第一次（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

1挑战第一次（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“挑战第一次”以二年级下册道德与法治课程内容为依据，通过引导学生认识第一次尝试的重要性，培养学生的勇气和自信。通过案例分析、小组讨论等活动，让学生在实践中体验挑战自我的乐趣，激发学生积极面对生活中的第一次挑战。二、核心素养目标培养学生正确认识生活中的第一次挑战，增强勇敢尝试的勇气，树立自信。通过活动体验，提高学生的道德判断能力和实践能力，培养积极向上的生活态度，形成良好的道德品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已初步了解生活中的挑战和尝试，具备一定的道德认知基础。他们能认识到尝试新事物的重要性，但在面对具体挑战时，可能缺乏实际操作经验和应对策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和观察，但注意力易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实践活动，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解挑战的含义时，部分学生可能难以区分“挑战”与“困难”之间的区别；在参与实践活动时，部分学生可能会因为害怕失败而放弃尝试；在讨论和表达观点时，部分学生可能缺乏自信，难以充分表达自己的看法。针对这些问题，教师需适时引导，鼓励学生积极参与，培养他们的勇气和自信。四、教学资源-教材：2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

-教学课件：PPT课件，包含图片、视频等辅助材料

-互动游戏卡片：设计有挑战性的卡片，用于课堂活动

-学生活动手册：包含课堂练习和反思栏目

-互联网资源：道德与法治相关教育网站，用于拓展知识

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示教学资源

-课堂互动工具：计时器、白板、彩笔等，用于辅助教学活动五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画短片《小猪佩奇第一次骑自行车》，引导学生观看并思考：佩奇第一次骑自行车时遇到了什么困难？她是如何克服的？

2.提问：你们在生活中遇到过第一次尝试的事情吗？当时你们是怎么做的？

3.引导学生分享第一次尝试的经历，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍“挑战”的含义，引导学生认识到挑战是成长的一部分。

2.分析挑战的特点，如：不确定性、困难性、成长性等。

3.讲解如何面对挑战，包括：制定计划、勇敢尝试、寻求帮助等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生扮演不同的角色，进行一次模拟挑战。

2.活动要求：每组学生需在规定时间内完成挑战，并分享他们的经验和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在挑战过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.引导学生总结面对挑战的方法和技巧。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，共同探讨面对挑战的策略。

2.学生互评：学生之间互相评价，分享彼此在挑战过程中的成长和收获。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调勇敢尝试的重要性。

2.鼓励学生在生活中积极面对挑战，勇于尝试新事物。

七、课后作业（5分钟）

1.让学生课后思考：自己生活中的一次挑战经历，并写下自己的感受和收获。

整个教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-挑战的含义（2分钟）

-挑战的特点（3分钟）

-面对挑战的方法（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂总结（5分钟）

7.课后作业（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解“挑战”的含义，认识到挑战是成长过程中不可避免的一部分。他们能够区分挑战与困难，明白面对挑战时应有的态度和方法。

2.道德认知：学生在学习过程中，对勇敢尝试、积极面对困难等道德观念有了更深入的认识。他们能够从正面的角度看待挑战，树立正确的价值观。

3.情感态度：学生通过参与课堂活动和分享个人经历，培养了自信、勇敢、乐观等积极情感。他们在面对挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试。

4.行为习惯：学生在课堂练习和课后作业中，学会了制定计划、勇敢尝试、寻求帮助等行为习惯。这些习惯将有助于他们在生活中更好地应对各种挑战。

5.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作、互相帮助。他们能够尊重他人意见，共同完成任务，培养了良好的团队精神。

6.创新思维：学生在面对挑战时，能够发挥自己的想象力，寻找解决问题的方法。这种创新思维有助于他们在未来遇到类似问题时，能够快速找到解决方案。

7.实践能力：通过模拟挑战活动，学生将理论知识运用到实际生活中。他们在实践中不断调整策略，提高解决问题的能力。

8.自我反思：学生在课后作业中，能够反思自己在挑战过程中的表现，总结经验教训。这种自我反思能力有助于他们在今后的人生道路上不断成长。

9.社会适应能力：学生通过学习，能够更好地适应社会环境。他们在面对挑战时，能够保持冷静、理智，具备较强的社会适应能力。

10.终身学习意识：学生在学习过程中，逐渐形成了终身学习的意识。他们明白学习是一个持续的过程，只有不断学习，才能不断进步。七、教学反思今天上了“挑战第一次”这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我想结合实际教学情况，谈谈我的反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了《小猪佩奇第一次骑自行车》的动画短片，孩子们都很喜欢，通过佩奇的例子，他们能够直观地感受到挑战的意义。在提问环节，孩子们纷纷分享了自己的第一次尝试经历，这让我看到了他们对这个话题的兴趣和参与度。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了挑战的特点和面对挑战的方法。我发现，当我在课堂上用实例和故事来讲解时，孩子们更容易理解和接受。比如，我提到了一些名人面对挑战的故事，孩子们听得津津有味，并且能够从中得到启发。

在巩固练习环节，我设计了模拟挑战的活动，让孩子们分组进行。这个环节的目的是让学生将理论知识应用到实践中，我发现孩子们在活动中表现得非常积极。他们不仅勇敢地尝试，还学会了在遇到困难时互相帮助。这让我感到非常欣慰，因为这是道德与法治课程所倡导的合作精神和团队意识。

在课堂提问环节，我注意到了一些学生虽然能够回答问题，但表达不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在导入环节，我可能可以准备更多与挑战相关的图片或视频，让孩子们在视觉上也能得到更