7权力受到制约和监督 第1课时 权力行使有边界（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

7权力受到制约和监督第1课时权力行使有边界（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“权力受到制约和监督”为主题，以六年级上册道德与法治教材为基础，引导学生认识权力行使的边界。通过案例分析和小组讨论，使学生深刻理解权力需要受到制约和监督，从而自觉遵守法律法规，树立正确的权力观。教学过程注重实践性与互动性，培养学生法治意识和道德素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的法治意识、道德品质和公民素养。学生将通过学习，了解权力行使的边界，认识到权力需要制约和监督的重要性，培养自觉遵守法律法规的习惯，增强社会责任感和公民责任感，提升分析和解决问题的能力，形成正确的权力观和法治观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对法律和道德的基本概念有一定了解，如权利、义务、法律等。他们可能通过家庭、学校或社会活动接触过一些简单的法律案例，具备初步的判断是非的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对权力这一主题表现出较高的兴趣，因为他们正处于青春期，对自我权利和社会权力关系有较强的探索欲望。学生具备较强的抽象思维能力，能够理解权力与责任的关系。学习风格上，多数学生偏好合作学习，通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对法律概念理解不够深入，难以将抽象的法律条文与实际生活联系起来。此外，学生在讨论权力行使边界时，可能存在价值判断上的分歧，需要教师引导他们进行合理分析。同时，学生对权力监督机制的认识可能较为有限，需要教师通过案例和活动进行补充和强化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、平板电脑、实物教具（如模拟法庭道具）。

-课程平台：道德与法治教学平台，用于展示教学资料和互动交流。

-信息化资源：法律案例库、在线法律知识问答系统、多媒体课件、相关法律法规文本。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析、视频教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于权力边界的基本概念和相关法律法规。

-设计预习问题：围绕“权力行使有边界”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为权力的边界在哪里？为什么权力需要受到制约和监督？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解权力边界的基本概念和相关法律法规。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解权力行使有边界这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“权力行使有边界”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于滥用权力导致不良后果的真实案例。

-讲解知识点：详细讲解权力边界的基本概念、法律依据和重要性，结合实例帮助学生理解。如，讲解宪法对国家机关权力行使的制约。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握权力边界的相关知识。例如，让学生模拟法官和被告，进行法庭辩论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验权力边界知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解权力边界的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握权力边界的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解权力边界的相关知识点，掌握权力行使的边界。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“权力行使有边界”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生分析现实生活中权力被滥用的情况，并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与“权力行使有边界”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐相关法律书籍或在线法律教育资源。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的权力边界的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-法律法规学习：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国行政监察法》、《中华人民共和国行政处罚法》等法律法规，加深对权力行使边界的理解。

-权力监督机制：介绍中国的权力监督机制，包括人民代表大会制度、党内监督、社会监督等，帮助学生了解权力监督的多样性和有效性。

-权力滥用案例：收集近年来国内外因权力滥用导致的重大事件案例，如腐败案件、滥用职权案件等，通过案例分析让学生认识到权力边界的重要性。

-权力与责任的关系：探讨权力与责任的关系，引导学生思考如何正确行使权力，承担相应的责任。

-权力伦理：介绍权力伦理的基本原则，如公正、公平、公开、责任等，帮助学生树立正确的权力观。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生阅读与权力行使边界相关的书籍，如《权力的边界》、《法治的力量》等，提高学生的法律意识和道德素养。

-参观法治教育基地：组织学生参观法院、检察院、公安机关等法治教育基地，实地了解权力行使的过程和监督机制。

-参与模拟法庭活动：组织学生参与模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，体验法庭审理过程，加深对权力行使边界的认识。

-关注时事新闻：引导学生关注时事新闻中关于权力行使边界的报道，学会从多角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。

-开展小组讨论：组织学生开展小组讨论，针对权力行使边界的案例进行深入分析，培养学生的合作意识和沟通能力。

-参与辩论赛：组织学生参与辩论赛，就权力行使边界的相关话题展开辩论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

-开展社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验权力行使边界的现实意义。

-制作宣传海报：组织学生制作宣传海报，宣传权力行使边界的知识，提高公众的法律意识和道德素养。

-开展法律知识竞赛：组织学生参加法律知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，提高学生的法律素养。

-邀请法律专家讲座：邀请法律专家为学生进行讲座，解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解权力行使边界的知识。教学反思与总结这节课，我们围绕“权力行使有边界”这一主题，进行了一系列的教学活动。现在，我想和大家一起回顾一下整个教学过程，分享一些心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入真实案例，让学生在故事中感受到权力边界的现实意义。我发现，这种方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论，这让我感到欣慰。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。我设计了预习任务，让学生在课前进行自主探索，这样他们在课堂上就能带着问题来学习。在课堂上，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，他们不仅学会了如何表达自己的观点，也学会了倾听和尊重他人的意见。

在管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我注意到，学生们在小组讨论时，能够很好地遵守纪律，这得益于我之前对课堂规则的明确和坚持。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于法律概念的理解还不够深入，他们在分析案例时，往往只能停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。

教学总结方面，我觉得这节课取得了较好的效果。学生们对权力行使边界的认识有了明显的提高，他们能够更好地理解权力与责任的关系，知道权力不是无边的，需要受到制约和监督。

在知识方面，学生们掌握了权力边界的基本概念和相关法律法规，能够运用所学知识分析现实生活中的问题。在技能方面，他们的分析问题和解决问题的能力得到了提升，合作学习的能力也有所增强。在情感