Unit 1 Life Choices Writing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册001

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册Unit1LifeChoices，主要包括以下内容：LifeChoices，MakingDecisions，以及WritingWorkshop。学生将通过本节课学习如何表达自己的生活选择，并练习撰写一篇关于自己生活选择的作文。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的生活选择。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语表达个人观点和决策过程。

3.增强学生的批判性思维，学会分析生活选择的影响和后果。

4.强化学生的写作技能，通过写作工作坊提升写作结构性和连贯性。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于引导学生理解并运用英语表达个人生活选择的过程和理由。

2.重点在于培养学生的批判性思维，分析不同生活选择的影响。

难点：

1.难点在于学生如何将个人经历与跨文化背景相结合，进行有效的英语表达。

2.难点在于学生如何组织文章结构，使写作内容连贯、有逻辑。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解不同文化背景下的生活选择，并鼓励他们分享个人经历。

2.通过写作指导和示范，教授学生如何构建文章结构，使用过渡词，以及如何组织论点和论据。

3.采用写作工作坊的形式，让学生在教师的指导下逐步完成写作任务，同时提供即时反馈和修改建议，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍生活选择的相关概念和写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人生活选择的故事，促进交流和理解。

3.实践法：设置写作工作坊，让学生在教师指导下实际操作，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生活选择的图片和视频，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用在线写作平台，提供写作模板和反馈工具，辅助学生写作。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，增强课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列与生活选择相关的图片或视频，提出问题：“Whatkindoflifechoiceshaveyoumaderecently?Whydidyoumakethosechoices?”引导学生思考并分享他们的生活选择。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的英语表达方式和写作技巧，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“LifeChoices”，解释生活选择的重要性，并概述本节课的学习目标。

-举例说明：通过教师示范或展示优秀范文，展示如何用英语表达生活选择的过程和理由。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们思考并讨论以下问题：“Whatarethefactorsthatinfluenceyourlifechoices?Howdoyoubalancedifferentaspectsofyourlifewhenmakingchoices?”

3.写作工作坊（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组分配一个具体的生活选择主题，如职业规划、学业选择等。要求学生在小组内讨论，并记录下他们的想法和理由。

-教师指导：教师在学生讨论过程中巡视各小组，提供写作建议和指导，确保学生能够顺利进行写作。

-写作练习：在教师指导下，学生开始撰写自己的作文，教师应关注每个学生的写作过程，并及时给予反馈。

4.学生展示（约10分钟）

-学生展示：各小组选派代表展示他们的作文，其他学生和教师进行评价和反馈。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调写作过程中的亮点和不足，并提供改进建议。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的范文，进行仿写练习，加深对写作技巧的理解。

-教师指导：教师在学生练习过程中给予个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生活选择的重要性，以及如何用英语进行表达。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的感受和收获。

7.作业布置（约5分钟）

-学生完成：要求学生在家完成一篇关于自己的生活选择的作文，并注意使用本节课所学的写作技巧。

-教师批改：教师将在下一节课检查学生的作文，并对学生的写作进行批改和反馈。知识点梳理Unit1LifeChoices本单元的核心知识点如下：

1.词汇积累

-LifeChoices：生活选择

-Influence：影响

-Balance：平衡

-Factor：因素

-Decision：决定

-Consequence：后果

-Opportunity：机会

-Responsibility：责任

-Priority：优先级

-Reflect：反思

2.语法点

-现在完成时：用于描述对现在有影响的过去动作或状态。

-情态动词：can,may,might,must，表示能力、可能性、推测和必要性。

-过去进行时：表示在过去某个时间正在进行的动作或状态。

3.写作技巧

-引言：简要介绍生活选择的背景和重要性。

-主体段落：详细描述生活选择的过程、影响因素和后果。

-结尾：总结生活选择的意义，并提出个人观点或建议。

4.交流策略

-提问技巧：学会提出开放式问题，引导他人分享观点。

-倾听技巧：积极倾听他人观点，尊重他人意见。

-表达观点：清晰、有条理地表达自己的观点，注意使用恰当的词汇和语法。

5.文化意识

-了解不同文化背景下人们对生活选择的态度和价值观。

-培养跨文化沟通能力，尊重不同文化差异。

6.写作工作坊

-确定写作主题：引导学生思考自己的生活选择，确定写作主题。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观点，完善写作思路。

-写作指导：教师提供写作技巧和指导，帮助学生完成作文。

-修改与润色：教师和学生共同修改作文，提高写作质量。

7.课堂活动

-小组讨论：通过小组讨论，引导学生分享生活选择的经验和观点。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟生活选择场景，提高口语表达能力。

-写作练习：通过写作练习，巩固所学知识，提高写作水平。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断审视自己的教学方法，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我对“Unit1LifeChoices”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于生活选择的话题并不敏感，参与讨论的积极性不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活贴近的案例，比如邀请学生分享自己的真实故事，以此来提高他们的参与度。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于英语表达中的时态和情态动词的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解语法点时，结合具体的语境进行讲解，并通过练习来巩固学生的理解。同时，我也会准备一些有趣的活动，比如语法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

在写作工作坊环节，我发现学生的写作能力参差不齐，有的学生能够写出内容丰富、结构清晰的作文，而有的学生则显得力不从心。为了提高学生的写作水平，我计划在今后的教学中，提供更多个性化的写作指导。比如，对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的写作技巧；而对于写作能力较弱的学生，则可以提供更多的写作模板和写作步骤指导。

在教学过程中，我也意识到课堂互动的重要性。有时候，我可能会过于关注讲解，而忽略了学生的反馈。为了改善这一点，我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和交流。

此外，我还注意到，在课堂总结环节，学生的参与度不高，他们可能对课堂