小学数学教学中如何渗透德育

小学数学教学中如何渗透德育一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，学习兴趣的不足是一个普遍存在的问题。由于数学本身的抽象性和逻辑性，小学生往往感到难以理解和接受，导致他们对数学学科失去兴趣。学习兴趣的缺失不仅影响了学生的学习效果，而且不利于德育的渗透。

（1）课堂氛围单调乏味。在传统的数学课堂中，教师往往过于注重知识的传授，忽视了课堂氛围的营造。学生在压抑的氛围中学习，难以产生学习兴趣。

（2）教学内容与实际生活脱节。部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生感受不到数学的价值和乐趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在小学数学教学中，一些教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。这种现象导致了学生对数学知识的理解停留在表面，德育的渗透也难以实现。

（1）课堂教学模式单一。部分教师采用“填鸭式”教学，只注重知识的灌输，不注重启发学生思考，使学生的思维能力得不到锻炼。

（2）评价体系过于注重结果。在应试教育的影响下，教师和家长过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中过分追求分数，忽视了思维发展。

3、对概念的理解不够深入

对数学概念的理解是数学学习的基础，然而在小学数学教学中，部分学生对概念的理解不够深入，影响了德育的渗透。

（1）教师对概念的讲解不够清晰。部分教师在讲解数学概念时，未能用简洁明了的语言阐述概念的内涵和外延，使学生难以理解。

（2）学生对概念的理解停留在表面。由于缺乏有效的引导和思考，学生对数学概念的理解往往只停留在表面，难以把握其本质。

在今后的教学实践中，教师应关注这些问题，并采取相应的措施加以改进，以促进德育在小学数学教学中的渗透。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了在小学数学教学中有效渗透德育，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。这意味着教师不仅要关注数学知识的传授，还要关注学生综合素质的培养，将德育融入数学教学的各个环节。

在实际教学中，教师应明确小学数学课程的培养目标，把握数学学科核心素养的内涵。例如，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力等。通过设计富有启发性和思考性的教学活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而促进核心素养的提升。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中，应遵循学生的认知规律，深入理解教材知识结构的逻辑体系。这有助于提高教学质量，促进德育的渗透。

首先，教师需要系统地分析教材内容，梳理知识脉络，明确各知识点之间的联系。在此基础上，设计符合学生认知规律的教学方案，使学生在掌握知识的同时，培养良好的思维品质。

其次，教师应关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的认知水平，采用不同的教学策略，使他们在理解教材知识结构的基础上，实现思维能力的提升。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在小学数学教学中，促进学生的思维发展是关键。从具体到抽象的教学方法，有助于学生打牢认知基础，培养他们的抽象思维能力。具体到抽象的过程，是让学生从对具体事物的感知出发，逐步过渡到对抽象概念的理解。

教师可以通过以下方式实现这一教学目标：

-利用教具和实物，让学生通过观察、操作，感知数学概念的形成过程。

-设计情境，让学生在实际问题中体验数学知识的应用，从而引导他们从具体情境中抽象出数学模型。

-采用图示和表格等直观手段，帮助学生建立起形象与抽象之间的联系，促进他们理解数学概念的本质。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

在学生掌握了具体知识的基础上，教师应引导他们实现从有限到无限的认知飞跃。这不仅是数学知识的拓展，更是学生思维能力的提升。

为实现这一目标，教师可以采取以下措施：

-引导学生探索数学规律，如通过数列的发现和归纳，让学生感受无限的概念。

-适时引入数学猜想和证明，激发学生的探究欲望，培养他们的推理和逻辑思维能力。

-创设开放性问题，鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维和创新能力。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解数学概念，教师需要强化辨析教学，帮助学生明晰概念的内涵与外延。这有助于学生在掌握概念本质的基础上，形成系统化的知识结构。

具体来说，教师可以采取以下策略：

-通过实例分析，让学生从不同角度理解概念的内涵，明确概念的基本属性。

-利用比较和分类的方法，帮助学生区分相近或易混淆的概念，从而加深对概念外延的理解。

-设计概念图或思维导图，引导学生将零散的知识点系统化，形成清晰的知识框架。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念和逻辑推理的重要工具。通过对比不同的表达形式，教师可以有效地发展学生的数学语言能力，进而促进他们对数学概念的理解。

-对比文字、符号和图形等不同的表达形式，让学生理解它们之间的联系与区别，提高数学语言的转换能力。

-鼓励学生在解决问题时，尝试使用不同的数学语言表达，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

-在课堂讨论中，引导学生用规范的数学语言进行交流，提高他们的数学表达准确性，加深对概念的理解。通过这样的教学活动，学生不仅能够深入理解数学概念，还能够提升他们的数学交流能力，为未来的学习打下坚实的基础。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学不应仅限于知识的传授，更应关注学生能力的培养。学入研读，整体把握是提高学生核心素养的重要途径。

-教师应引导学生深入研读教材，理解知识背后的逻辑关系，从整体上把握数学知识结构。

-通过主题式学习，将知识点串联起来，帮助学生形成网络化、系统化的知识体系。

-鼓励学生进行预习和复习，培养他们的自主学习能力，提高学习效率。

2、充分感知，自主探究

在教学中，教师应给予学生充分的感知和自主探究空间，以促进他们的实践能力和创新思维。

-利用多样化的教学资源，创设情境，让学生在实际操作中感知数学概念。

-提供具有挑战性的问题，引导学生自主探究，培养他们的问题解决能力和合作精神。

-尊重学生的主体地位，鼓励他们提出自己的观点和疑问，激发他们的探究欲望。

3、思辨明义，主动建构

思辨明义是培养学生高阶思维的关键，教师应引导学生主动建构知识，提高他们的思辨能力。

-通过讨论、辩论等形式，让学生在思想碰撞中深化对数学概念的理解。

-鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新思维。

-引导学生总结学习过