2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册 第三单元 玩转scratch（说课稿）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch（说课稿）主备人备课成员设计思路本节课以“玩转Scratch”为主题，旨在通过Scratch编程软件，引导学生掌握基本编程技能，培养学生的创新思维和团队协作能力。课程内容紧密结合课本，从基础操作到复杂编程，逐步提高学生的编程水平。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用价值。

2.培养学生的计算思维，通过编程实践，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生在Scratch编程中发挥创意，创作个性化作品。

4.培养学生的合作能力，通过小组合作完成编程任务，提升团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在信息技术课上已经学习了基本的计算机操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的图形编辑软件操作。他们对屏幕显示、文件存储等计算机基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对Scratch编程这样的互动性软件表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力和创新意识较强，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过实践学习，有的则偏好理论理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Scratch编程时，可能面临编程逻辑的抽象性、编程过程中的错误处理以及编程创意的局限性等问题。部分学生可能因为缺乏编程经验而感到困惑，需要教师耐心引导和鼓励。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用项目导向学习法，通过设计具体的编程项目，引导学生逐步完成编程任务，提升解决问题的能力。

2.结合讨论法和实验法，鼓励学生在实践中探索和交流，加深对编程概念的理解。

3.利用Scratch软件的直观界面和丰富的功能，通过角色扮演和游戏化的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。

4.结合多媒体教学，利用动画、视频等资源辅助教学，帮助学生更好地理解和应用编程知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Scratch是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些使用Scratch创作的有趣动画或游戏，让学生初步感受Scratch的魅力或特点。

简短介绍Scratch的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Scratch的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、舞台、积木等。

详细介绍Scratch的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Scratch案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Scratch案例进行分析，如制作一个简单的角色移动动画。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Scratch的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用Scratch解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个Scratch项目进行讨论，如设计一个简单的角色。

小组内讨论该项目的可行性、设计思路和实现方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Scratch的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括项目的设计思路、实现过程和遇到的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Scratch在培养学生创新思维和编程能力方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用Scratch。

布置课后作业：让学生尝试使用Scratch创作一个简单的动画或游戏，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的编程思维，提高学生的实践能力。

过程：

教师提供一些Scratch编程的拓展资源，如额外的角色、背景和积木块。

鼓励学生在课后尝试使用这些资源，创作更加复杂和有趣的Scratch项目。

学生可以分享自己的作品，全班进行交流和学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门指南》：一本适合初学者的Scratch编程指导书籍，详细介绍了Scratch的基本操作和编程技巧。

-《Scratch创意编程案例集》：收录了多种使用Scratch创作的有趣案例，激发学生的创意思维，并提供实际操作步骤。

-《Scratch项目实践教程》：通过实际项目引导，让学生学会运用Scratch解决实际问题，提高编程能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生尝试使用Scratch软件中的不同角色和背景，创作自己的动画或游戏，锻炼编程技巧和创意思维。

-引导学生探索Scratch的更多功能，如变量、控制、运动等积木块的使用，提高编程复杂度和实用性。

-鼓励学生参与在线Scratch社区，与其他学生交流心得，分享自己的作品，拓宽视野，学习他人的编程经验。

-引导学生关注生活中可以用Scratch编程解决的问题，如设计一个智能家居控制程序、制作一个科普教育动画等，提高编程应用能力。

-建议学生参加Scratch相关的编程比赛或活动，如Scratch世界杯、Scratch青少年科技创新大赛等，提升自己的编程水平和综合素质。

-鼓励学生将Scratch编程与语文、数学、英语等学科相结合，设计出跨学科的Scratch项目，培养跨学科思维和创新能力。

-引导学生关注Scratch编程在现实生活中的应用，如游戏设计、教育应用、艺术创作等，激发学生对编程的兴趣和热情。教学反思与总结今天上了这节课，总体来说，我觉得学生们在Scratch编程方面的进步还是挺明显的。首先，我觉得在教学过程中，我采取的项目导向学习方法挺有效的。学生们在参与项目的过程中，不仅学到了编程的知识，还锻炼了自己的团队协作能力和问题解决能力。

反思一下，我觉得在教学方法上，我还应该更加注重引导学生的创新思维。虽然我在课堂上提出了很多问题，引导学生去思考，但是可能还需要更多的开放性问题，让学生有更多的空间去发挥自己的想象力。比如，在讨论案例时，我可以鼓励他们不仅仅模仿，而是尝试自己设计新的故事情节。

策略方面，我发现对于一些编程概念，尤其是逻辑比较抽象的部分，学生们可能理解起来比较吃力。我应该在讲解这些内容时，尽量使用简单的例子和直观的图形，帮助他们更好地理解。同时，我也需要更多的时间来解答学生的疑问，让他们在遇到问题时能够及时得到帮助。

在管理上，我注意到在小组讨论时，有些学生可能会分心，或者不积极参与讨论。这可能是因为他们对自己的编程能力缺乏自信，或者不习惯在集体中表达自己的观点。对此，我可以在课后设计一些小型的编程比赛或者展示活动，让学生在轻松的氛围中展示自己的作品，提高他们的自信心。

教学总结来说，这节课学生们在Scratch编程技能上有了明显的提升。他们能够独立完成一些基本的编程任务，如制作简单的角色动画。在情感态度方面，学生们对Scratch编程表现出浓厚的兴趣，这在课堂互动和课后作业中都有体现。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于编程逻辑的理解还不够深入，有时候会犯一些简单的错误。为了改进这