Unit 1 Science and Scientists Learning about Language (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册001

Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生深入理解科学家的研究方法，并通过语言学习，提升他们的英语阅读和写作能力。通过学习本单元，学生将掌握科学研究的步骤，并能够运用所学知识撰写简短的科学报告，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高批判性思维和问题解决能力。通过学习科学家的研究方法，学生能够运用英语进行科学讨论和分析，增强跨文化交流意识。同时，提升学生的英语阅读理解能力和书面表达能力，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学情分析本节课面向高中二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，由于科学类文章通常涉及专业术语和复杂的句式结构，学生在理解上可能存在一定困难。此外，学生的科学素养参差不齐，部分学生对科学知识缺乏兴趣，可能影响他们对科学英语学习的积极性。在能力方面，学生的英语阅读速度和理解深度有待提高，写作能力特别是描述性写作和议论文写作能力相对较弱。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习意识的问题，这对课程学习产生了一定影响。因此，本节课的设计需要考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提升他们的科学素养和英语应用能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如科学模型、实验器材图片等）

-软件资源：高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教材、教学软件（如英语学习软件、科学知识库等）

-信息化资源：网络教学平台、在线词典、科学研究成果数据库

-教学手段：互动式教学、案例分析法、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“Unit1ScienceandScientists”这一主题，教师可以提供科学家简介和科学研究的视频资料。

设计预习问题：围绕“科学家如何进行研究？”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“科学家在研究过程中遇到了哪些挑战？他们是如何克服这些挑战的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学家研究的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下科学家在实验中如何控制变量，以及他们如何分析数据。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家的小故事，引出“科学家的研究方法”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学研究的步骤，如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等，结合实例帮助学生理解。例如，可以展示一个科学家如何通过实验验证其假设的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论科学家的研究方法，并分享他们的发现。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验科学家研究方法的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学研究的步骤。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握科学家的研究方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于科学家研究方法的短文写作，要求学生结合所学内容，撰写一篇描述科学家如何进行研究的文章。

提供拓展资源：提供与科学家研究方法相关的书籍和在线资源，如科学杂志、学术论文等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过讨论和实践，深入理解科学家的研究方法，并提升自己的英语应用能力。

课后作业和拓展学习，帮助学生巩固所学知识，并激发他们对科学研究的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheLifeandWorkofMarieCurie》

-《TheDoubleHelix:APersonalAccountoftheDiscoveryoftheStructureofDNA》byJamesD.Watson

-《Fahrenheit451》byRayBradbury（虽然不是科学书籍，但其中对信息时代的批判性思考与科学家的社会责任感有所关联）

-《TheSelfishGene》byRichardDawkins

-《TheEmperorofAllMaladies:ABiographyofCancer》bySiddharthaMukherjee

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**科学家传记阅读**：引导学生阅读上述拓展阅读材料中的科学家传记，了解他们的生平、研究历程以及他们对科学的贡献。

-**科学研究方法探究**：学生可以选择一个特定的科学研究方法，如实验设计、数据分析、假设提出等，通过查阅资料或实际操作，探究该方法的具体应用和注意事项。

-**科学新闻追踪**：鼓励学生关注最新的科学新闻，分析科学家如何利用现代技术解决科学问题，并思考这些发现对社会的潜在影响。

-**科学辩论活动**：组织学生就某个科学话题进行辩论，如“基因编辑技术的伦理问题”，通过辩论活动，提高学生的批判性思维和表达能力。

-**科学项目实践**：鼓励学生参与科学实验或项目，如制作一个简单的科学模型或进行一个小型的科学调查，通过实践加深对科学知识的理解。

-**科学讲座与研讨会**：邀请科学家或相关领域的专家进行讲座，让学生有机会直接从专业人士那里学习科学知识。

-**科学展览参观**：组织学生参观科学博物馆或科技展览，通过亲身体验，激发学生对科学的兴趣。

-**科学写作**：学生可以尝试撰写科学报告或文章，如“我对XX科学现象的理解”或“XX科学发现对我的启示”，通过写作加深对科学知识的理解和表达。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“Unit1ScienceandScientists”这一单元教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在课前自主探索环节，虽然我提供了丰富的预习资料和问题，但部分学生对预习的重视程度不够，导致他们在课堂上的参与度不高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加明确预习的重要性，并通过设置一些与课堂内容紧密相关的预习任务，让学生感受到预习对他们理解课程内容的重要性。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，虽然积极参与，但在表达自己的观点时，部分学生显得不够自信，缺乏条理性。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的教学中，引入更多的口语练习活动，如“科学家的辩论会”，让学生在模拟真实场景中练习英语表达，同时培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在教学过程中，我还发现一些学生对于科学研究的步骤理解不够深入，尤其是实验设计和数据分析部分。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加实验演示和数据分析的实例，让学生通过实际操作来理解这些步骤，并鼓励他们尝试自己设计简单的实验。

在课后拓展应用环节，我发现学生的拓展学习积极性不高，部分学生对于自主学习的动力不足。针对这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更具吸引力的拓展活动，如“科学家的挑战日”，让学生在完成挑战的过程中，自然而然地参与到拓展学习中。

此外，我还注意到在评价学生的过程中，我过于依赖书面作业和考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力。为了更全面地评价学生的学业成就，我计划在未来的教学中，引入更多的形成性评价方法，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评估学生的综合能力。

在教学手段方面，我发现虽然