吨的认识、吨和千克的转换（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

吨的认识、吨和千克的转换（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自人教版三年级上册数学教材，主要围绕“吨的认识、吨和千克的转换”展开。通过学习，学生将掌握吨的概念及其与千克之间的转换关系，为后续学习质量单位打下基础。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生建立联系生活实际的数学模型能力，提高对数据大小和单位转换的直观感知。通过吨的认识和吨与千克转换的学习，增强学生的数感，培养其逻辑推理能力和应用意识，同时激发学生对数学的好奇心和探索精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解“吨”这一质量单位的概念，并能正确地识别和区分吨与千克。

②掌握吨和千克之间的转换关系，能够进行简单的换算。

2.教学难点，

①理解吨和千克之间的进率，并能够灵活运用这一进率进行换算。

②将吨和千克的概念与实际生活中的质量感知相结合，形成对较大质量单位的直观认识。

③在实际情境中，能够选择合适的单位进行计量，并解释选择的原因。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色打印纸。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如不同质量的物体）、计量器具（如秤）、教学卡片、图片素材。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“请同学们预习‘吨的认识’，了解吨和千克的基本概念，并尝试找出生活中用到这两个单位的地方”。

设计预习问题：围绕“吨的认识、吨和千克的转换”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你知道1吨等于多少千克吗？你能想到生活中哪些物品的重量可能会用到吨来计量？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生的在线讨论或预习笔记的提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解吨和千克的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如制作一个关于吨和千克的小海报。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“吨的认识、吨和千克的转换”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“大象的重量”，引出“吨的认识”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解吨和千克的概念，结合实例帮助学生理解，如“1吨等于1000千克，可以想象一下一辆小轿车大约重多少千克？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享生活中用到吨和千克的地方，如“你们家的大米袋通常有多重？”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“为什么我们不用千克来计量一栋大楼的重量？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验吨和千克知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解吨和千克的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握吨和千克的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解吨和千克的概念，掌握它们的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“计算生活中物品重量”的作业，如“计算一桶水的重量，如果一桶水是20升，水的密度是1千克/升，那么这桶水的重量是多少？”。

提供拓展资源：提供与“吨的认识、吨和千克的转换”相关的拓展资源，如“质量单位的应用”相关书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如“你的计算方法很正确，但可以尝试用不同的方法来验证你的答案”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如“研究不同地区粮食的平均产量”。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我觉得在计算重量时，使用单位转换器会更加方便”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“吨的认识、吨和千克的转换”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解并描述“吨”和“千克”这两个质量单位的概念。

-学生掌握了吨和千克之间的转换关系，能够进行简单的换算，例如将1吨转换为千克，或将1000千克转换为吨。

-学生能够识别和区分日常生活中使用吨和千克进行计量的情境，如货物重量、车辆载重、粮食产量等。

2.思维能力：

-学生通过学习吨和千克的转换，提升了逻辑推理能力，能够理解并应用数学中的比例关系。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的单位转换知识，进行合理的估算和计算。

3.应用能力：

-学生能够在实际情境中，根据需要选择合适的质量单位进行计量，如计算家庭用水量、食品重量等。

-学生能够将吨和千克的概念应用于日常生活中，如估算家中物品的重量，参与家庭购物时的重量比较等。

4.学习兴趣与动机：

-学生通过学习与生活紧密相关的质量单位，增强了学习数学的兴趣，认识到数学在生活中的应用价值。

-学生在参与课堂活动和实际操作中，体验到学习的乐趣，激发了进一步探索数学知识的动机。

5.合作与交流能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了合作交流的能力。

-学生能够清晰地表达自己的思考过程和结果，学会了如何用数学语言进行交流。

6.自主学习能力：

-学生通过预习、课堂参与和课后作业，培养了自主学习的能力，学会了如何独立获取知识、解决问题。

-学生能够主动寻找学习资源，如查阅书籍、上网搜索等，拓宽了知识面。

7.反思与评价能力：

-学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的进步和不足。

-学生学会了自我评价，能够根据评价结果调整学习方法，提高学习效率。七、内容逻辑关