古诗词诵读3 春夜喜雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读3春夜喜雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：古诗词诵读3《春夜喜雨》，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以古诗诵读为主，通过学习杜甫的《春夜喜雨》，让学生感受诗人对自然景象的描绘，体会诗人的情感。学生在小学阶段已经接触过一些古诗，具备一定的古诗阅读基础，本节课内容与已有知识相联系，有助于提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过诵读《春夜喜雨》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生准确、流畅、生动地表达和运用语言的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗中体会自然景象与诗人情感的交融，提升学生对古典文化的审美鉴赏水平。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代诗人的作品，让学生了解我国丰富的文化遗产，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别古诗的基本格律和韵律，理解基本的诗意。他们对于自然景象的描述有一定的感知能力，能够在一定程度上体会诗人的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌的韵律和意境感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和小组讨论来理解诗句的含义。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗句的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境和情感方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解和诗句的深层含义把握。此外，由于古诗词的表达方式和现代汉语存在差异，学生在翻译和解读诗句时可能会遇到障碍。此外，部分学生在朗读时可能缺乏情感投入，难以准确传达诗人的情感。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段和方法帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、学生平板电脑或笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：网络古诗词教学视频、相关古诗词背景资料库。

-教学手段：实物教具（如雨具、自然景象图片）、朗读音频资料、古诗词赏析文章。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于雨天的自然景观视频，引导学生观察雨天的景象，并提出问题：“你们有没有在雨天感受到特别的情绪？想不想知道古人如何描写这样的景象呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗词，提问：“还记得我们是如何学习古诗的吗？有没有什么方法可以帮助我们更好地理解古诗呢？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师讲解《春夜喜雨》的创作背景和诗人杜甫的生平事迹，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.举例说明：选取诗中的典型诗句，如“好雨知时节，当春乃发生”，引导学生分析诗句的意象和表达效果，让学生体会诗人对雨的喜爱之情。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考诗中“润物细无声”的意境，并分享自己的感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生自主朗读《春夜喜雨》，注意诗句的节奏和韵律，感受诗的意境。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生在朗读中注意发音、语调和停顿，帮助学生提高朗读能力。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《春夜喜雨》这首诗的意境和情感。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然景象，学会用诗歌表达自己的情感。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和赏析，并与家人分享自己的感受。

2.提醒学生注意积累古诗词知识，为以后的学习打下基础。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行古诗词接龙游戏，提高学生的口语表达能力和记忆力。

2.邀请学生分享自己积累的古诗词，促进学生对古诗词文化的了解和热爱。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行调整。

2.教师总结教学经验，不断优化教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和朗读《春夜喜雨》中的生僻字词，如“润”、“细”、“无声”等。

-学生能够理解诗句的基本意思，如“好雨知时节，当春乃发生”表达了对及时雨的赞美。

-学生能够识别和欣赏诗中的意象，如“随风潜入夜，润物细无声”描绘了春雨的细腻和润物无声的特点。

2.技能提升：

-学生通过朗读和背诵，提高了对古诗词的语感和节奏感。

-学生在分析诗句时，学会了如何从字面意义和深层含义两个层面去理解诗句。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通技巧。

3.思维发展：

-学生通过思考诗中的自然景象和诗人情感，发展了联想和想象能力。

-学生在探究诗句的意境时，培养了批判性思维能力。

-学生在分析诗人的创作背景时，提高了历史意识和文化素养。

4.情感态度：

-学生通过学习《春夜喜雨》，对自然和生命有了更深的感悟，增强了环保意识。

-学生在欣赏古诗词的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生在了解诗人杜甫的生平事迹后，对古代诗人的坚韧和才华产生了敬佩之情。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用诗意的语言描述生活中的美好瞬间。

-学生在创作自己的诗歌时，能够借鉴古诗词的表达方式和修辞手法。

-学生在参加文学社团或诗歌比赛时，能够运用所学知识和技能展示自己的才华。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的基本格律和韵律。

-杜甫《春夜喜雨》的创作背景和主题。

-诗歌中的意象和象征意义。

②本文重点词：

-“好雨”：强调雨的及时和宝贵。

-“知时节”：雨的适时而来，符合自然规律。

-“润物细无声”：雨的润泽作用细腻而不张扬。

③本文重点句：

-“好雨知时节，当春乃发生”：点明主题，强调雨的适时性。

-“随风潜入夜，润物细无声”：描绘雨的细腻润物特点。

-“野径云俱黑，江船火独明”：通过对比，突出雨后的景象。教学反思与总结今天上了《春夜喜雨》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。我通过播放雨天的自然景观视频，让学生们直观地感受到了雨天的美好，激发了他们的学习兴趣。他们看到视频中雨后的景象，纷纷开始讨论，有的说“雨后的空气真清新”，有的说“雨后的花儿一定开得更美了”。这样的讨论让我很高兴，因为这说明他们已经能够将诗歌与生活实际联系起来。

然后，在讲解新知的过程中，我发现学生们对于诗中的意象和情感把握得比较到位。他们在分析“好雨知时节，当春乃发生”这句时，能够理解到诗人对雨的赞美之情，以及对春天到来的期待。这让我感到欣慰，因为这说明他们在古诗词的理解上已经有了自己的见解。

但在讲解过程中，我也发现了一些问题。比如，在解释“随风潜入夜，润物细无声”时，有的学生还是不太理解“润物细无声”的含义。我意识到，这部分内容对于他们来说可能有些抽象，需要更加形象化的讲解。于是，我尝试用生活中的例子来解释，比如“春雨滋润万物，就像我们平时给植物浇水一样，虽然看不到水的流动，但植物却得到了滋养”。这样的讲解似乎起到了一定的效果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗句时，我可能过于注