第三单元课题3元素说课稿设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第三单元课题3元素说课稿设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“第三单元课题3元素”为主题，围绕九年级化学人教版(2024)上册教材内容，以学生为主体，注重培养学生的化学思维和实验操作能力。通过引入生活中的元素实例，激发学生学习兴趣，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的综合素养。教学过程中，注重知识点的串联与拓展，培养学生自主学习、合作探究的能力，实现知识与技能的同步提升。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，包括科学探究能力、科学态度与价值观、社会责任感等方面。学生将通过实验探究元素的性质，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过认识元素与生活的联系，树立正确的科学态度和价值观，增强社会责任感；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学情分析九年级学生正处于青春期，对化学学科的兴趣和好奇心较高，但学习基础参差不齐。在知识层面，学生对物质的组成、结构及变化等基础概念有一定了解，但对元素的概念、性质及分类等较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和创新精神有待培养。

在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，容易受他人影响，课堂参与度不高。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.知识掌握不牢固：基础知识薄弱的学生在学习新知识时，容易感到困惑，影响学习效果。

2.实验操作能力不足：缺乏实验操作经验的学生在实验环节可能存在安全隐患，影响实验效果。

3.分析问题能力有限：学生在面对复杂问题时，往往难以找到解决问题的方法，影响学习深度。

4.学习兴趣不高：依赖性强、缺乏独立思考的学生容易对化学学习产生抵触情绪，影响学习积极性。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.突出基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.加强实验操作指导，提高学生的实验技能。

3.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。

4.引导学生积极参与课堂，培养合作意识和创新精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》人教版九年级上册。

2.辅助材料：准备与元素性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备用于演示和验证元素性质的实验器材，如试管、酒精灯、铁丝、氧气等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；布置实验操作台，确保实验过程有序进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的元素化合物，如食盐（NaCl）、铁（Fe）等，引导学生思考这些物质与我们生活的关系，进而引出元素的概念。

-回顾旧知：简要回顾物质的组成、分子、原子等概念，为学习元素打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元素的概念、元素符号、元素周期表等知识点，通过板书和多媒体展示，帮助学生建立清晰的知识框架。

-举例说明：结合实例，如氧元素（O）、氢元素（H）等，讲解元素的性质、用途及在自然界中的分布情况。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨元素与人类生活的关系，引导学生关注元素在科技、环保等方面的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成课本中的练习题，巩固对元素概念、性质的理解。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.实验探究（约20分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组负责一个实验。

-实验操作：指导学生进行铁与氧气反应、铜与硫酸反应等实验，观察实验现象，记录实验数据。

-数据分析：引导学生分析实验数据，得出元素性质与实验现象之间的关系。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调元素在化学中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注元素的应用，提高化学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本中的练习题、实验报告等，巩固所学知识。

-要求学生课后查阅资料，了解元素在自然界中的分布及作用。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍元素发现的历史、元素在自然界中的分布以及元素在科技、环保等方面的应用。

-《元素周期表的故事》：介绍元素周期表的发现过程、元素周期表的构成及其在化学研究中的重要性。

-《化学与生活》：探讨化学元素在生活中的应用，如食品、药品、化妆品等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解元素在生物体中的作用，如铁元素在血红蛋白中的作用、钙元素在骨骼中的作用等。

-探究元素与人类健康的关系，如重金属污染对人体的危害、微量元素对人体健康的影响等。

-研究元素在环境保护中的作用，如元素在土壤修复、水处理等方面的应用。

-通过实验探究，验证元素的性质，如铁与硫酸铜溶液的反应、钠与水的反应等。

-结合元素周期表，分析元素的性质变化规律，如同一主族元素性质的相似性和递变性。

-学生可以尝试设计实验，探究元素在化学反应中的变化，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

-通过查阅文献，了解化学家们对元素的研究成果，如门捷列夫发现元素周期表、居里夫人发现镭等。

-探讨元素在新能源、新材料等领域的应用，如锂元素在锂电池中的应用、钛元素在航空航天材料中的应用等。

-学生可以参与社区环保活动，了解元素在环境保护中的作用，如垃圾分类、节能减排等。

-通过网络平台，与其他学校的学生交流元素知识，拓宽视野，提高学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素的定义：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-元素符号：表示元素的国际通用符号。

-元素周期表：按原子序数递增的顺序排列的元素表格。

②重点词句：

-“具有相同核电荷数”的定义。

-“国际通用符号”的解释。

-“按原子序数递增”的排列原则。

③逻辑关系阐述：

-元素的定义引出元素符号的必要性。

-元素周期表的编排依据元素的原子序数。

-通过元素周期表，学生可以学习到元素的周期性变化规律。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解元素概念时，结合生活中的实例，如食品、药品、化妆品等，让学生直观感受到元素与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

2.实验探究教学：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，从而加深对元素性质的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响教学效果。

2.教学组织：课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容讲解不充分。

3.教学方法：过分依赖讲解，缺乏与学生互动，学生的参与度不高。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过建立班级规则，培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律。

2.优化教学组织：合理分配课堂时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。

3.改进教学方法：增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生自主学习：布置课后作业，引导学生查阅资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

5.定期进行教学反思：及时总结教学过程中的优