Unit 1 Science and Scientists Using Language Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguageReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教材分析本节课选自人教版高中英语选择性必修第二册，Unit1ScienceandScientists。本单元主题为“科学和科学家”，阅读文本主要介绍了几位著名科学家的生平事迹和科学成就。通过学习，学生可以了解科学家们的创新精神和科学精神，培养科学素养。教学重点在于引导学生通过阅读文本，掌握阅读技巧，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.文化意识：通过学习科学家的生平和成就，学生能够了解不同文化的科学贡献，增强跨文化交际能力。2.语言能力：通过阅读和分析文本，学生能够提升英语阅读理解能力和写作表达能力。3.学习能力：通过探究科学家的故事，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。4.思维品质：通过讨论和分析科学家的创新精神，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的科学知识，对科学概念和科学家有一定的了解。他们具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对科学领域充满好奇，尤其是对科学家的故事和科学发现感兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来获取信息，而另一些学生则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能在理解科学家的生平和成就时遇到专业术语的障碍，需要教师提供适当的解释和帮助。其次，学生可能对阅读长篇文章感到疲劳，需要教师设计有效的阅读策略来提高阅读效率。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读内容转化为自己语言表达的问题，需要教师提供写作指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台，用于上传教学材料和作业

-信息化资源：科学家的生平介绍视频、科学成就相关图片和图表

-教学手段：实物教具（如科学家雕像模型）、互动式电子白板、课堂讨论卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过展示科学家的图片或视频，激发学生对科学和科学家的兴趣。

2.学生分享自己了解的科学家及其成就，教师引导学生关注科学家的创新精神和科学态度。

二、阅读理解（15分钟）

1.教师分发课文，学生自主阅读，了解文章大意。

2.学生分组讨论，总结文章主要内容和科学家的生平事迹。

3.教师提问，检查学生对文章的理解程度，如：“Whatisthemainideaofthisarticle?Canyoutellusabouttheachievementsofthescientistsmentionedinthetext?”

三、词汇学习（10分钟）

1.教师引导学生找出文章中的关键词汇，如：innovation,discovery,theory,experiment等。

2.学生通过词典或小组合作，解释这些词汇的含义和用法。

3.教师举例说明这些词汇在文章中的具体运用，帮助学生加深理解。

四、语法学习（10分钟）

1.教师分析文章中的语法结构，如：被动语态、现在分词作定语等。

2.学生跟读并模仿句子，练习语法结构。

3.教师提问，检查学生对语法知识的掌握程度，如：“Whatisthestructureofthesentence'ThetheorywasproposedbyNewton.'?”

五、文本分析（15分钟）

1.教师引导学生分析文章的结构，如：引言、主体、结论。

2.学生分组讨论，分析科学家的生平事迹和科学成就，找出文章的重点。

3.教师提问，如：“Whatarethekeypointsofthescientists'stories?Howdotheyinspireus?”

六、写作练习（15分钟）

1.教师提出写作要求，如：以一位自己喜欢的科学家为主题，写一篇短文。

2.学生根据要求进行写作，教师巡视指导。

3.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习、借鉴。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调科学家的创新精神和科学态度。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：阅读相关科学家的传记，了解他们的成长经历。

2.学生按要求完成作业，为下一节课做好准备。

九、教学反思

本节课通过阅读、讨论、写作等多种教学手段，帮助学生了解科学家的生平事迹和科学成就，培养他们的科学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握课文中的科学词汇，如innovation、discovery、theory、experiment等，并能正确使用这些词汇进行交流。

-学生对科学家的生平事迹和科学成就有了更深入的了解，能够区分不同科学家的贡献和影响。

-学生通过文本分析，掌握了文章的结构，如引言、主体、结论，并能够运用这些结构进行写作。

2.**技能提升情况**：

-学生的英语阅读理解能力得到显著提升，能够快速捕捉文章的主旨大意和关键信息。

-学生的英语写作能力得到锻炼，能够模仿课文的写作风格，用自己的语言表达科学家的故事。

-学生的批判性思维能力增强，能够从不同的角度分析和评价科学家的成就。

3.**思维发展情况**：

-学生通过对科学家生平和成就的探讨，培养了对科学的好奇心和探索精神。

-学生的逻辑推理能力得到加强，能够从事实和证据中推导出合理的结论。

-学生的创新意识得到激发，能够将科学家的创新精神与自己的学习和生活实践相结合。

4.**情感态度价值观**：

-学生对科学家产生了敬意，认识到科学家在推动社会进步和人类福祉方面的重要作用。

-学生的社会责任感增强，意识到科学对于解决全球性问题的必要性。

-学生的跨文化意识提高，能够理解和尊重不同文化背景下的科学成就。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在讨论科技发展对社会的影响时，能够引用科学家的观点和成就。

-学生在未来的学习中，能够主动寻找与科学相关的资源，拓宽自己的知识面。

-学生在面对科学问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高自己的问题解决能力。教学反思今天这节课，我带大家走进了科学和科学家们的世界，通过阅读和讨论，我们一起了解了牛顿、爱因斯坦等伟大科学家的生平和成就。在这节课的反思中，我想从以下几个方面谈谈我的感受和思考。

首先，我觉得这节课的教学设计还是比较成功的。我选择了与教材内容紧密相关的科学家故事，这些故事既有趣味性，又具有教育意义。在导入环节，我通过展示科学家的图片和视频，激发了学生的学习兴趣，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。在阅读理解环节，我引导学生自主阅读，然后分组讨论，这样的互动方式不仅让学生积极参与，而且锻炼了他们的合作能力和语言表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在词汇学习环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些英语基础较弱的学生来说，专业术语的理解可能存在困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。

在文本分析环节，我发现部分学生对于文章结构的把握还不够准确。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过图表或思维导图的形式，更直观地展示文章的结构，帮助学生更好地理解和分析文本。

此外，写作练习环节也让我有所思考。虽然学生们能够按照要求完成写作任务，但他们的写作水平参差不齐。有的学生能够很好地运用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，比如提供更多样化的写作模板，鼓励学生多读、多写、多练。

在教学过程中，我还注意到学生的参与度非常高，他们在讨论和分享时都非常积极。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时