《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版VIP

《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《古诗三首》旨在通过赏析经典古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。通过学习，学生能够感受诗人的情感，体会诗词的意境，培养良好的语感和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升文化自信。

2.培养学生通过诗词感悟生活，提高情感表达和审美判断能力。

3.增强学生的语言积累和运用能力，促进语言文字的规范运用。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高文学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗中的意象和意境，把握诗人的情感表达。

2.运用多种方法分析古诗的修辞手法和表现手法。

难点：

1.古诗的语言特点和历史背景对理解造成障碍。

2.学生对古典文化的理解程度有限，难以深入体会诗人的情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示古诗中的意象，帮助学生直观理解。

2.结合历史背景资料，引导学生了解诗人的生活环境和创作背景。

3.采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨古诗的意境和情感。

4.设计分层练习，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，帮助学生逐步突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校图书馆电子资源、网络教育资源平台。

3.信息化资源：古诗相关的图片、视频资料、音频朗诵作品。

4.教学手段：古诗朗诵比赛、小组合作学习、角色扮演活动。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《古诗三首》。这三首诗分别来自不同的诗人，他们的作品各具特色，充满了丰富的情感和深邃的意境。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们对古诗有什么样的印象？有没有特别喜欢的古诗或者诗人？

（学生）……（学生自由发言，分享自己对古诗的印象和喜好）

（教师）很好，大家都有自己的见解。今天，我们就一起走进这三首古诗，感受诗人的情感，体会诗词的意境。

二、初读感知，整体把握

1.自主阅读

（教师）请大家拿出课本，自主阅读这三首古诗，注意圈画出自己觉得有意思的词语或句子，并尝试用自己的话解释一下。

（学生）……（学生自主阅读，圈画词语，解释诗句）

2.小组交流

（教师）请同学们将你们的发现与小组内的同学分享，看看是否有人能解释得更清楚或者有新的发现。

（学生）……（学生小组交流，分享阅读心得）

3.教师小结

（教师）通过大家的交流，我们发现这三首诗都运用了丰富的意象，如《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，《江畔独步寻花》中的“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。这些意象生动形象，帮助我们更好地理解诗人的情感。

三、精读细品，深入探究

1.分析意象

（教师）接下来，我们重点分析这三首诗中的意象，看看它们是如何帮助诗人表达情感的。

（学生）……（学生分析诗句中的意象）

（教师）很好，大家分析得很到位。比如，《春夜喜雨》中的“好雨知时节”，通过拟人的手法，赋予了雨以人的智慧，表达了诗人对春雨的喜爱和赞美。

2.感悟情感

（教师）那么，这三首诗分别表达了诗人怎样的情感呢？

（学生）……（学生分享对诗人情感的理解）

（教师）大家说得都很对。《春夜喜雨》表达了诗人对春雨的喜爱和赞美；《山行》表达了诗人对大自然的热爱和对隐居生活的向往；《江畔独步寻花》则展现了诗人对美好生活的追求和对大自然的热爱。

3.比较鉴赏

（教师）这三首诗在表现手法和情感表达上有什么异同呢？

（学生）……（学生比较三首诗的异同）

（教师）大家观察得很仔细。这三首诗都运用了丰富的意象，但在表现手法和情感表达上各有侧重。《春夜喜雨》以赞美春雨为主；《山行》以描绘山水为主，表达对隐居生活的向往；《江畔独步寻花》则以描绘花景为主，表达对美好生活的追求。

四、拓展延伸，提升素养

1.课外阅读

（教师）同学们，除了这三首诗，还有许多优秀的古诗等待我们去发现。请大家课后阅读一些自己喜欢的古诗，并尝试用自己的话解读诗句，体会诗人的情感。

2.古诗朗诵

（教师）为了更好地感受古诗的魅力，我们将在下一节课进行古诗朗诵比赛。请大家提前准备一首自己喜欢的古诗，并在比赛中展示自己的朗诵技巧。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《古诗三首》，通过分析诗句中的意象和情感，我们感受到了古诗的魅力。希望大家在今后的学习中，继续关注古诗，感受其中的美好。

六、布置作业

1.阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的话解读诗句。

2.准备一首自己喜欢的古诗，为下一节课的古诗朗诵比赛做好准备。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待你们的精彩表现！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人诗歌的选集，其中包含了大量脍炙人口的名篇佳作，是学生进一步了解唐代诗歌的重要资源。

-《宋词三百首》：与《唐诗三百首》相呼应，收录了宋代词人的经典作品，对于理解宋词的特点和风格有重要意义。

-《古诗词鉴赏指南》：这是一本专门介绍古诗词鉴赏方法的书籍，可以帮助学生提升对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗人杜甫的《春望》，与《春夜喜雨》进行对比阅读，分析两位诗人对春天不同情感的表达。

-通过《宋词三百首》中的作品，学习宋代词人如苏轼、李清照等人的词风，对比唐诗与宋词在表现手法上的异同。

-利用《古诗词鉴赏指南》中的方法，选择一首自己喜欢的古诗，尝试从意象、情感、语言等多个角度进行鉴赏和分析。

-观看与古诗相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的诗词篇目，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗意境的理解。

-参与学校或社区组织的古诗词朗诵活动，通过朗诵练习，提高对古诗的朗读技巧和情感表达能力。

-加入古诗词学习小组，与同学共同探讨古诗词中的文化内涵和艺术价值，相互学习，共同进步。

-制作古诗词主题的手抄报或PPT，通过视觉艺术的形式，展示自己对古诗词的理解和感悟。

-在日常生活中，尝试用古诗词中的词语或句子来表达自己的情感和想法，提高语言表达的文学素养。七、教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，它帮助我审视自己的教学过程，发现不足，不断改进。以下是我对《古诗三首》这节课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-**课后讨论会**：在课后，我会组织学生进行讨论，了解他们对古诗的理解和感受，以及他们对课堂活动的看法。这有助于我了解教学内容的接受度和学生的参与度。

-**学生反馈问卷**：发放问卷，让学生就课堂氛围、教学方法、教学内容等方面提出意见和建议。这样可以更全面地了解学生的需求和期望。

-**自我评估**：我会在课后对自己进行自我评估，反思教学过程中的优点和不足，例如是否有效地引导学生参与、是否合理地分配了课堂时间等。

2.制定改进措施

-**丰富教学手段**：为了提高学生的兴趣，我计划在未来的教学中引入更多多媒体资源，如动画、视频等，以直观的方式呈现古诗的意境。

-**加强互动环节**：我发现学生在小组讨论环节参与度不高，因此计划增加更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习。

-**个性化指导**：针对不同学生的学习水平，我会在课后提供个性化的辅导，帮助学习困难的学生跟上进度，同时鼓励学有余力的学生进行更深入的探究。

-**情境创设**：为了让学生更好地理解古诗的背景，我计划在教学中创设更多的情境，如组织学生参