2025年北师大版高二生物上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年北师大版高二生物上册阶段测试试卷18考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列关于细胞核的叙述正确的是（）A.真核细胞核膜上有多种酶，有利于多种化学反应的顺利进行B.细菌等原核细胞不含染色体，人体成熟的红细胞含染色体C.真核细胞的核膜上有核孔，脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D.原核细胞的拟核除没有核膜外，其他方面与真核细胞的细胞核没有差别2、有人测定了苹果；柑橘等成熟过程中激素的动态变化（如图）；下列分析错误的是（）

A.在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少B.在果实发育初期，脱落酸含量最高，而果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰C.乙烯不仅仅在果实成熟过程中才发挥作用D.生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素主要是促进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育3、下列与蛋白质有关的叙述，正确的是（）A.核糖体的形成都与核仁有关B.通过胞吐排出的物质都是大分子蛋白质C.细胞膜的功能特性只与膜上载体蛋白有关D.抗体的特异性与氨基酸排列顺序有关4、下列关于基因突变特点的说法中，错误的是（）A.对某种生物而言，在自然状态下基因突变的频率是很低的B.所有生物都有可能发生基因突变C.基因突变只发生在生物个体发育的某一阶段D.A基因突变成a基因，a基因也可能再突变回A基因5、下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C.突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋6、关于下边曲线的相关说法中，正确的是（）A.若曲线1表示酵母菌C02释放量随02浓度的变化，则a点是无氧呼吸消失点B.曲线2可以表示质壁分离过程中细胞液浓度的变化C.pH由10到2的过程中，胃蛋白酶的活性变化如曲线2D.曲线3可表示人进食后血浆中胰高血糖素相对含量随时间的变化7、科学家们经过多年努力，创立了一种新兴生物技术—基因工程，实施该工程的最终目的是（）A.定向提取生物体的DNA分子B.定向地对DNA分子进行“剪切”C.在生物体外对DNA分子进行改造D.定向地改造生物的遗传性状评卷人得分二、多选题(共9题，共18分)8、下列实验操作条件改变后；实验结果或现象肯定发生改变的是（）

。序号实验名称原本条件改变后条件A观察H2O2的酶促分解常温下，加肝脏研磨液90℃水浴条件下，加肝脏研磨液B观察紫色洋葱表皮细胞的吸水和失水0.3g/mL的蔗糖溶液0.3g/mL的KNO3溶液C鉴定大豆组织中的蛋白质25℃15℃D探究细胞的呼吸方式以酵母菌作为实验材料以乳酸菌作为实验材料A.AB.BC.CD.D9、下列与动、植物细胞有关的叙述中，正确的是（）A.每个浆细胞只合成一种抗体作为抗原受体B.囊胚内细胞团细胞称为胚胎干细胞，具有全能性和二倍体核型C.植物组织培养时，主要是通过调节营养物质的配比，来诱导愈伤组织再分化D.同一株绿色开花植物不同部位经植物组织培养得到的愈伤组织基因型可能不同10、愈伤组织进行分化并产生出植物的各种组织和器官，进而发育成完整的植株，通常需要合适的（）A.光照B.温度C.营养物质D.激素11、漆酶属于木质降解酶类；在环境修复；农业生产等领域有着广泛用途．如图是分离、纯化和保存漆酶菌株的过程，相关叙述正确的是（）

A.生活污水中含有大量微生物，是分离产漆酶菌株的首选样品B.筛选培养基中需要加入漆酶的底物，通过菌落特征挑出产漆酶的菌落C.在涂布平板上长出的菌落，再通过划线进一步纯化D.斜面培养基中含有大量营养物，可在常温下长期保存菌株12、关于下列四图的叙述中，不正确的是()A.甲图中共有5种核苷酸B.乙图所示的化合物中不含糖类物质C.组成丙物质的单糖是脱氧核糖或核糖D.在小鼠的体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖13、下列关于“探究2,4-D对扦插枝条生根影响的实验”的叙述，正确的是A.每组选取的枝条数量相同、生长状况基本相同B.超过最适浓度的2,4-D一定会抑制枝条生根C.需设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组D.各浓度的2,4-D处理枝条的时间要一致14、大多数人注射乙肝疫苗（抗原）后，引起体内产生（）A.相应抗体B.生长激素C.记忆B细胞D.乙肝病毒15、下列各图所表示的生物学意义的描述中；错误的是（）

A.甲图中生物自交后产生基因型为AaDd个体的概率为1/4B.乙图细胞若处于有丝分裂后期，则该生物成熟生殖细胞的染色体数为4条C.丙图所示家系遗传病可能是伴X显性基因遗传病D.丁图表示某果蝇染色体组成，其配子基因型有AXW.aXW.AY。16、近年诞生的CRISPR/Cas9基因编辑技术可简单准确地进行基因定点编辑。其原理是由一条单链向导RNA引导核酸内切酶Cas9到一个特定的基因位点进行切割。通过设计向导RNA中20个碱基的识别序列，可人为选择DNA上的目标位点进行切割（如图）。下列相关叙述正确的是（）A.若α链剪切点附近序列为TCCACAATC则相应的识别序列为UCCACAAUCB.向导RNA的基本组成单位是脱氧核苷酸C.向导RNA可在DNA聚合酶催化下合成D.Cas9蛋白可以破坏特定位点的磷酸二酯键评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)17、研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。

（1）冷水刺激引起实验大鼠皮肤____________产生兴奋，兴奋沿传入神经达到神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放_______________，引起皮肤血管收缩，减少皮肤散热量；同时引起甲状腺激素分泌增加，该激素作用的靶细胞是_____________，使细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。

（2）冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起_____________（填激素名称）分泌增加，该激素促进_______________，从而使血糖水平升高，以对抗冷水刺激。

（3）胃黏膜可以抵御致病微生物对机体的侵害，在机体___________________（填“特异性”或“非特异性”）免疫中发挥重要作用。18、Ⅰ.下图表示突触的亚显微结构模式图；请据图回答下列问题：

(1)突触是由[]____、[]____和突触后膜这三部分构成的。(2)引起⑥兴奋或抑制的化学物质____，只能由____释放。(3)神经细胞间兴奋的传递方向是____的。Ⅱ.请完成下列有关生命活动调节机制的概念图。

19、生长素的两重性体现在既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止______，也能疏花蔬果．20、图甲是某生物细胞分裂各阶段的染色体DNA和细胞质中mRNA含量的变化曲线，图乙是该生物细胞分裂过程中的某一时期模式图。请据图回答下列问题：

(1)细胞处于图甲的________阶段(填图中字母)时，最易受到致癌因子影响，导致癌变。(2)图甲曲线表明，细胞分裂过程中核糖体功能活跃的时期是________(填图中字母)。d段细胞质中mRNA明显减少，最可能的原因是细胞分裂前期发生了____________________，导致mRNA合成减少，且原来的mRNA不断被分解。(3)在图甲a～g阶段中，细胞中染色体数目为________条；能观察到图乙所示图像的是________阶段(填图中字母)。(4)染色体的出现和消失分别在______、______（填图中字母）。21、某学校生物兴趣小组利用酵母菌开展相关的探究实验．

（1）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化．

①在实验中，如果血球计数板的一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是____．对于压在小方格界线上的酵母菌，正确的计数方法是____

②表是某小组记录的实验结果：。时间第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天酵母菌数（万个/毫升）32127762824819821820从表中的数据可以得出结论：酵母菌的种群数量呈____型增长．第4天开始，酵母菌种群数量增长基本停止，根据所学的知识，推测影响酵母菌种群数量增长的环境因素有____（举一例）．

（2）该小组在上述实验的基础上，继续探究某环境因素对酵母菌细胞呼吸方式的影响，得到如下实验结果．。氧浓度（%）abcd产生CO2的量（mol）912.51530产生酒精的量（mol）96.560据表可知：实验的自变量是____，在氧气浓度为a时，酵母菌进行____呼吸．评卷人得分四、识图作答题(共1题，共8分)22、下图为人体反射弧模式图。(1)图中所画1是_________；(2)神经纤维在未受刺激时，细胞膜的内外电位表现为____；当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时表现为____，因而与邻近未兴奋部位成了局部电流使兴奋依次向前传导。(3)兴奋在神经元之间是通过____来传递的，在反射弧中兴奋传递的方向只能是_________。评卷人得分五、探究题(共4题，共8分)23、研究者发现；当水流喷射到海兔（螺类的一种）的喷水管皮肤时会引起鳃肌收缩，导致喷水管和鳃收缩，称为缩鳃反射．当喷水管重复受到温和的喷水刺激时，缩鳃反射的幅度越来越小，即产生习惯化．对已产生习惯化的海兔，用短暂电流刺激其头部皮肤（对海兔为伤害性刺激），再用水流刺激喷水管，结果产生的缩腮反射比只用水流刺激喷水管强烈，即产生去习惯化．相关结构及发生机制如图．请分析并回答：

（1）图示中参与缩腮反射的神经元至少有______个．

（2）为研究海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化的原因；科研人员进行了如下实验．

①神经元受到适宜刺激时；受刺激部位膜内电位变化是______．表中“？”处应填写______，原因是______．

②根据实验结果；推测海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化是由于兴奋在______部位传递减弱或受阻．

（3）研究者通过实验证明去习惯化形成的原因是：当伤害刺激作用于头部皮肤时；神经元L29兴奋并释放______，再受到喷水刺激后，引起感觉神经元在兴奋时其轴突末稍释放更多的神经递质．据此判断，仅用短暂电流刺激海兔头部的皮肤______（能/不能）产生缩鳃反射，理由是______．

（4）根据去习惯化形成机制，推测习惯化产生的原因是连续温和喷水刺激导致______．24、如图，图1表示绿色植物叶肉细胞部分结构中的某些生命活动过程，①～⑦代表各种物质，A、B代表两种细胞器．图2表示该植物叶片CO2吸收量随光照强度的变化曲线．据图回答下列问题：

（1）图1中B是叶绿体．卡尔文用同位素标记法追踪碳元素在光合作用过程中的运行：在供给植物14CO2后的60s内；相隔不同时间取样，杀死细胞并以层析法分析细胞代谢产物．通过研究发现7s后的代谢产物中有多达12种产物含有放射性，而5s内的代谢产物大多集中在一种物质上，该物质最可能是______（填图中序号）．

（2）若该绿色植物长时间处于黑暗状态时；则图中①→②→①的循环______（能/不能）进行，原因是______．

（3）当光照强度处于图2中的D点时；图1中⑥的去向有______．

（4）图2中0～D间此幼苗呼吸作用消耗的有机物量为______；光合作用有机物的净积累量为______．（用S1、S2、S3表示）

（5）图2中光照强度在A与B之间时，CO2吸收量小于0的原因是______．25、如图是甲状腺活动的调节示意图；请据图回答问题．

（1）图中的“刺激”可由______引起．

（2）图中的“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分别是______和______．

（3）图中呈现出的激素分泌的调节机制有______调节和______调节．

（4）“激素Ⅰ”的靶器官是______，“激素Ⅱ”要到靶器官发挥作用需要______的运输．26、如图表示的是人体如何调节胰腺分泌胰液的过程；据图回答下列问题：

（1）在非消化期；胰液几乎是不分泌的，此时迷走神经处于______（填“静息”或“动作”）状态，根据图示，人咀嚼食物时，迷走神经末端释放______作用于胰腺，使其分泌胰液，激素A可能是______．激素A分泌后进入血液循环，但只对胰腺细胞起作用而不作用于其他细胞的原因是______．

（2）胰腺中的胰岛是一种内分泌腺；可以通过分泌激素调节机体血糖的含量，临床上某些高血糖症就是由胰岛分泌的两种激素的量紊乱导致的糖代谢紊乱造成的．该病患者体内相关激素的含量变化为______．

（3）有一种糖尿病患者的病因是胰岛B细胞被自身抗体攻击受损而导致胰岛素分泌不足，这类疾病在免疫学上又叫做______．参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、A【分析】解：A；真核细胞的核膜上附有多种酶；酶是生物催化剂，有利于多种化学反应的顺利进行，A正确．

B；染色体存在于细胞核中；原核细胞没有由核膜包被的细胞核，也没染色体；人的成熟的红细胞没有细胞核，也没染色体，B错误．

C；核膜上有核孔；RNA和蛋白质等大分子物质可以通过核孔进出细胞质，但仍有选择性，如DNA不能通过核孔进入细胞质，C错误．

D；原核细胞除了无核膜包围的细胞核外；还没有核仁、染色体等结构；原核细胞具有的生物膜只有细胞膜，而真核细胞除细胞膜外还有核膜和细胞器膜，D错误．

故选：A．

细胞核能够控制细胞的代谢和遗传；与细胞核的结构分不开；原核细胞和真核细胞的差异．结合各选项分别回答．

考点：本题考查细胞核的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点的能力．【解析】【答案】A2、D【分析】解：A；幼果生长时期即细胞分裂、细胞伸长时期；生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少，A正确；

B；在果实发育初期即成熟期；脱落酸含量最高；而果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰，B正确；

C；乙烯主要作用是促进果实成熟；此外，还有促进老叶等器官脱落的作用，C正确；

D；脱落酸主要是促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯主要是促进果实的成熟，D错误．

故选：D．

由图可以看出；在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，在果实成熟和衰老阶段，生长素含量较低，在果实成熟时，含量升高的激素有乙烯和脱落酸；在果实生长发育过程各阶段，多种植物激素共同协调发挥作用，但不同阶段起主要作用的激素可能不同．生长素；赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯5类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含量呈现规律性的变化，共同调节植物体的生长与发育．

本题考查植物激素的作用，意在考查考生理解图中曲线含义、获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．【解析】D3、C【分析】解：A；原核细胞不含核仁；因此原核细胞中核糖体的形成与核仁无关，A错误；

B；通过胞吐排出的物质不一定都是大分子蛋白质；如神经递质的释放，B错误；

C；细胞膜的选择透性既与膜上的膜蛋白有关；也与磷脂有关”，C错误；

D；抗体的化学本质是蛋白质；蛋白质的特异性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序及蛋白质的空间结构有关，D正确。

故选：C。

1；蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者；蛋白质功能多样性是由蛋白质结构多样性决定的，蛋白质结构多样性与组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序及蛋白质的空间结构有关。

2；大分子物质或颗粒物进出细胞的方式是胞吞或胞吞。

3；在细胞膜的外表；有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成的糖蛋白，叫做糖被。

4；真核细胞的核仁与某种RNA的合成以及核糖体的合成有关。

本题考查质膜的结构和功能，意在考查考生的理解能力。【解析】C4、C【分析】解：A；基因突变具有低频性；即对某种生物而言，在自然状态下基因突变的频率是很低的，A正确；

B；基因突变具有普遍性；所有生物都有可能发生基因突变，B正确；

C；基因突变是随机发生的；可发生在生物个体发育的各个阶段，C错误；

D；基因突变是不定向的；A基因突变成a基因，a基因也可能再突变回A基因，D正确。

故选：C。

基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换；增添和缺失而引起基因结构的改变。基因突变最易发生于DNA分子复制过程中；即细胞有丝分裂间期（导致体细胞发生突变）或减数第一次分裂前的间期（导致生殖细胞发生突变）。

基因突变的特征：（1）基因突变在自然界是普遍存在的；（2）变异是随机发生的；不定向的；（3）基因突变的频率是很低的；（4）多数是有害的；但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境。

本题考查基因突变的特点、意义，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力。【解析】C5、A【分析】【解析】试题分析：神经纤维膜内电流方向是有兴奋部位流向未兴奋部位，故与兴奋传导方向一致；A正确；静息状态时，细胞膜电位表现为“外正内负”不是零电位，B错误；突触小体完成“电信号—化学信号”的转变，C错误；神经递质从突触前膜释放出来，作用于突触后膜上面相应的受体，使后膜产生兴奋或抑制，D错误；考点：本题考查的是兴奋的传导【解析】【答案】A6、B【分析】试题分析：若曲线1表示酵母菌CO2释放量随O2浓度的变化，则a点是无氧呼吸是有氧呼吸比较弱，而无氧呼吸处于被抑制状态，并没有消失，故A错误；质壁分离过程中，植物细胞失水，细胞液浓度增大，直到与外界浓度基本相等，故B正确；pH由10到2的过程中，胃蛋白酶的活性，在PH为10时已经变性失活，故活性不变，C错误；人进食后，血糖会升高，刺激机体合成并分泌胰岛素增多，而胰高血糖素含量下降，故D错误。考点：本题考查细胞呼吸、植物细胞的吸水与失水、酶的特性和血糖调节有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。【解析】【答案】B7、D【分析】试题分析：ABC都是基因工程的技术环节，最终目的是要获取人们想要的目的性状，D正确。考点：本题考查基因工程相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。【解析】【答案】D二、多选题(共9题，共18分)8、ABD【分析】解：A；常温下；加肝脏研磨液，过氧化氢大量分解；而90℃水浴条件下，加肝脏研磨液，过氧化氢少量水解，故实验结果改变，A正确；

B、加入0.3g/mL的蔗糖溶液，紫色洋葱表皮细胞发生质壁分离；0.3g/mL的KNO3溶液时；紫色洋葱表皮细胞先质壁分离后主动复原，B正确；

C；鉴定大豆组织中的蛋白质；无需加热，故由25℃变为15℃时，实验结果不变，C错误；

D；酵母菌可进行有氧呼吸和无氧呼吸；均有二氧化碳的产生，但乳酸菌无氧呼吸的产物是乳酸，故以酵母菌作为实验材料和以乳酸菌作为实验材料实验结果不相同，D正确．

故选：ABD．

1；影响酶活性的因素：温度、pH等．在最适温度（pH）下；酶的活性最高；当温度（pH）低于最适温度（pH）时，酶的活性随温度（pH）的升高而增强；当温度（pH）高于最适温度（pH）时，酶的活性随温度（pH）的升高而减弱．

2；酵母菌属于兼性厌氧型生物；既能有氧呼吸又能无氧呼吸，可以用来探究细胞呼吸方式．

本题考查探究影响酶活性的因素、观察植物细胞的质壁分离和复原、检测蛋白质的实验、探究酵母菌的呼吸方式，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料是否合适、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．【解析】ABD9、BD【分析】解：A；在体液免疫中；每个浆细胞只分泌一种特异性抗体，而抗体不能叫做抗原的受体，因为受体一般分布于细胞表面，而抗体分布于血清、组织液和外分泌液中，A错误；

B；囊胚内细胞团细胞称为胚胎干细胞；胚胎干细胞是一种未分化的细胞，具有发育全能性和二倍体核型，B正确；

C；植物组织培养时；主要是通过调节植物激素的配比，来诱导愈伤组织再分化，C错误；

D；同一植株不同细胞经培养获得的愈伤组织基因不一定相同；如花粉细胞培养形成的愈伤组织细胞的基因只有体细胞的一半，D正确．

故选：BD．

1；植物组织培养过程包括脱分化和再分化两个重要的步骤；决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例，特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要．

2；囊胚内细胞团细胞是未分化的细胞．

3；同一植株不同细胞经培养获得的愈伤组织基因不一定相同；如花粉细胞培养形成的愈伤组织细胞的基因只有体细胞的一半．

本题考查了植物组织培养技术、免疫、胚胎工程的相关知识，属于考纲中识记、理解层次的要求，难度适中．考生要能够识记植物组织培养的培养基成分以及培养过程，并且花药离体培养也利用了植物组织培养技术．【解析】BD10、ABCD【分析】【分析】本题考查植物组织培养等知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解答】愈伤组织进行分化并产生出植物的各种组织和器官，进而发育成完整的植株，通常需要适宜的温度、光照、激素和营养物质。综上所述，ABCD都符合题题意。故选ABCD。【解析】ABCD11、BC【分析】解：A；生活污水中含有大量微生物；但不一定含有产漆酶的菌株，A错误；

B；筛选培养基中需要加入漆酶的底物；通过菌落特征挑出产漆酶的菌落，从而获得漆酶菌株，B正确；

C；在涂布平板上长出的菌落；需要再通过划线进一步纯化，C正确；

D；斜面培养基中含有大量营养物；可在低温下长期保存菌株，D错误．

故选：BC．

1；根据题意和图示分析可知：分离、纯化和保存菌株的一般过程为：取样→制成样品悬液→涂布→划线→接种．

2；分离和纯化细菌需多次进行选择培养．

3；利用平板划线法纯化目的菌；接种环在划线前后均要进行灼烧灭菌．

本题考查微生物分离、纯化和保存的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．【解析】BC12、ABD【分析】略【解析】ABD13、ACD【分析】【分析】本题考查生长素类似物对扦插枝条生根的影响实验，意在考查考生对实验过程的识记和应用所学知识解决问题的能力。【解答】A.枝条数量、生长状况等属于无关变量，故每组选取的枝条数量应相同、生长状况也应基本相同，A正确；

B.超过最适浓度的2,4-D仍能在一定浓度范围内促进枝条生根，只有超过既不促进又不抑制生根的浓度才会起抑制作用，B错误；

C.需设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组，C正确；

D.处理枝条的时间为无关变量，故各浓度的2,4-D处理枝条的时间要一致，D正确。

故选ACD。

【解析】ACD14、AC【分析】解：人注射乙肝疫苗后；机体产生体液免疫，体内会形成相应的抗体，同时产生了记忆细胞．

故选：AC．

体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外；大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖；分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．

本题考查体液免疫的过程，意在考查学生的识记和理解能力，解题的关键是掌握相关知识点．【解析】AC15、BC【分析】甲图中的两对等位基因位于两条染色体上；乙图为有丝分裂后期；丙图中父母患病，而子女中有正常，属于常染色体显性遗传；丁图中的两对基因分别位于常染色体和性染色体上，符合基因自由组合规律。甲图中生物自交后产生基因型为AaDd个体的概率为1/2×1/2=1/4，A正确；乙图细胞处于有丝分裂后期，该生物正常体细胞的染色体数为4条，则该生物成熟生殖细胞的染色体数为2条，B错误；女儿正常而父母患病，为常染色体显性遗传，C错误；丁图中的两对基因分别位于常染色体和性染色体上，符合基因自由组合规律，所以丁图表示某果蝇染色体组成，其配子基因型有AXw、aXw；AY、aY四种；D正确。

​【考点定位】配子形成过程中染色体组合的多样性；有丝分裂过程及其变化规律；基因的自由组合规律的实质及应用。【解析】BC16、AD【分析】解：A；由于α链与识别序列的互补链序列相同；故两链碱基相同，只是其中T与U互换，A正确；

B；向导RNA中的基本组成单位是核糖核苷酸核苷酸；B错误；

C；向导RNA可通过转录形成；需要在RNA聚合酶催化，C错误；

D；由图示可知；Cas9蛋白质可以破坏特定位点的磷酸二酯键，D正确。

故选：AD。

1；中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA；即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。

2；逆转录是在逆转录酶的作用下；以RNA为模板合成DNA的过程。

本题考查了基因表达的相关知识，意在考查学生的理解和应用所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解析】AD三、填空题(共5题，共10分)17、（1）冷觉感受器神经递质几乎全身的细胞

（2）胰高血糖素（肝）糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖

（3）非特异性【分析】【分析】本题考查体温调节、血糖平衡的调节及免疫系统的功能等相关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解答】（1）位于皮肤的冷觉感受器可感受到寒冷刺激并产生兴奋，兴奋传递到神经中枢经处理后由传出神经末梢释放神经递质，引起皮肤毛细血管收缩，从而减少皮肤散热量；同时在寒冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加，使细胞代谢加快，机体产热量增加，以维持体温相对稳定，该激素作用的靶细胞是几乎全身的细胞。

（2）根据题意，冷水刺激使血糖水平升高，说明该刺激可引起胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖。

（3）胃黏膜属于免疫系统第一道防线；在机体非特异性免疫中发挥着重要作用。

【解析】（1）冷觉感受器神经递质几乎全身的细胞（2）胰高血糖素（肝）糖原分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖（3）非特异性18、Ⅰ.（1）[③]突触前膜；[⑤]突触间隙（2）神经递质；突触前膜（3）单向性Ⅱ.①体液调节②反射③反射弧④细胞免疫⑤体液免疫【分析】Ⅰ.图中①是神经元的轴突，②是突触小泡，③是突触前膜，④是线粒体，⑤是突触间隙，⑥是突触后膜。（1）突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜这三部分构成的。（2）引起突触后膜兴奋或抑制的是神经递质，它存在于突触小泡，只能由突触前膜释放。（3）因为只有突触后膜上有神经递质的受体，所以神经细胞间兴奋的传递方向是单向的。Ⅱ.生命活动调节包括体液调节；神经调节和免疫调节；神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫。

本题考查神经兴奋传递和生命活动调节的相关知识，意在考查考生对知识的识记能力。【解析】Ⅰ.（1）[③]突触前膜；[⑤]突触间隙（2）神经递质；突触前膜（3）单向性Ⅱ.①体液调节②反射③反射弧④细胞免疫⑤体液免疫19、落花落果【分析】解：生长素的两重性体现在：既能促进生长；也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果．

故答案为：

落花落果。

生长素的作用具有两重性；即低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具体表现为：既能能促进生长，也能抑制生长，既能能促进发芽，也能抑制发芽，既能防止落花落果，也能疏花蔬果．

本题的知识点是生长素生理作用及其两重性特点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记层次的考查．【解析】落花落果20、（1）b（2）a、c染色质(丝)高度螺旋化形成染色体（3）4或8e（4）dg【分析】【分析】本题考查了有丝分裂的相关知识，准确识图并识记相关知识点是解题的关键。【解答】(1)据图可知，细胞处于图甲的b阶段(DNA复制)时，最易受到致癌因子影响，导致癌变。(2)据图可知，细胞分裂过程中核糖体功能活跃的时期是a、c。d段细胞质中mRNA明显减少，最可能的原因是细胞分裂前期发生了染色质(丝)高度螺旋化形成染色体，导致mRNA合成减少，且原来的mRNA不断被分解。(3)在图甲a～g阶段中，细胞中染色体数目为4或8条；能观察到图乙所示图像的是e（有丝分裂中期）阶段。(4)染色体的出现和消失分别在d（前期），g（末期）。【解析】（1）b（2）a、c染色质(丝)高度螺旋化形成染色体（3）4或8e（4）dg21、增加稀释倍数只计数相邻两边及其夹角上的S营养物质、代谢废物、pH、溶氧等（只要合理即可）氧气浓度无氧【分析】【解答】（1）①如果血球计数板的一个小方格内酵母菌过多；说明溶液过浓，应当增加稀释倍数．血球计数板的正确的计数方法是计数相邻两边及其夹角．

②根据题意和图表分析可知：酵母菌的种群数量呈S型增长．如果持续观察；酵母菌的数量逐渐减少，最后全部死亡．影响酵母菌种群数量增长的环境因素有营养物质；pH、温度、代谢废物等．

（2）根据题意和图表分析可知：实验的自变量是氧浓度，氧气浓度为c时，产生的CO2的量与酒精的量不等；所以酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸．

【分析】探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理：

（1）酵母菌可以用液体培养基来培养；培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分；空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况．

（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目．四、识图作答题(共1题，共8分)22、（1）感受器（2）外正内负外负内正（3）突触单向【分析】【分析】

本题主要考查了兴奋在神经纤维上的传导及传递相关知识，掌握判断反射弧的结构及兴奋的传导传递规律是解答本题的关键。【解答】

(1)据图分析判断，2上有神经节，故1为感受器。(2)神经纤维在未受刺激时，细胞膜的内外电位表现为外正内负；当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时，细胞膜的内外电位表现为外负内正。

(3)兴奋在神经元之间是通过突触来传递的，在反射弧中兴奋传递的方向只能是从感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器，是单向的。

【解析】（1）感受器（2）外正内负外负内正（3）突触单向五、探究题(共4题，共8分)23、2；负电位→正电位；不产生；神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜；感觉神经元与运动神经元之间的突触；5-HT；不能；此刺激不能引起缩鳃反射的感觉神经元兴奋；感觉神经元释放的神经递质减少【分析】解：（1）分析题图：参与缩腮反射的神经元至少有感觉神经元和运动神经元2个神经元参与．

（2）①神经元受到适宜刺激后；受刺激部位细胞膜对钠离子的通透性增加，钠离子内流，导致兴奋部位膜内的阳离子浓度高于膜外，表现为内正外负，膜内电位变化是负电位→正电位．连续刺激运动神经元，感觉神经元没有动作电位产生，因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜．

②分析表格连续电刺激喷水管皮肤；感觉神经元等部位；感觉神经元动作电位持续产生，运动神经元动作电位逐渐减弱，肌肉收缩程度逐渐减弱，而连续电刺激运动神经元，运动神经元动作电位持续产生，肌肉一直正常收缩，故海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化是由于兴奋在感觉神经元和运动神经元之间的突触部位传递减弱或受阻．

（3）去习惯化形成的原因是：当伤害刺激作用于头部皮肤时；神经元L29兴奋并释放5-HT，再受到喷水刺激后，引起感觉神经元在兴奋时其轴突末稍释放更多的神经递质．

据此判断；仅用短暂电流刺激海兔头部的皮肤不能产生缩鳃反射，理由是此刺激不能引起缩鳃反射的感觉神经元兴奋．

（4）根据敏感化形成机制；可推测习惯化产生的原因是连续温和喷水刺激导致感觉神经元释放的神经递质减少，运动神经元动作电位逐渐减弱，肌肉收缩程度逐渐减弱．

故答案为：

（1）2

（2）①负电位→正电位不产生神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜（神经元之间兴奋的传递只能是单方向的）

②感觉神经元与运动神经元之间的突触。

（3）5-HT不能此刺激不能引起缩鳃反射的感觉神经元兴奋。

（4）感觉神经元释放的神经递质减少。

分析题图：参与缩腮反射的神经元至少有感觉神经元和运动神经元；分析表格连续电刺激喷水管皮肤；感觉神经元等部位；感觉神经元动作电位持续产生，运动神经元动作电位逐渐减弱，肌肉收缩程度逐渐减弱，而连续电刺激运动神经元，运动神经元动作电位持续产生，肌肉一直正常收缩，故海兔重复受到温和喷水刺激产生习惯化是由于兴奋在感觉神经元和运动神经元之间的突触部位传递减弱或受阻．

本题以海兔缩鳃反射的正常化和敏感化为背景，考查反射孤结构、神经兴奋的传递等相关知识，意在考查了识图、获取信息及综合运用能力．【解析】2；负电位→正电位；不产生；神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜；感觉神经元与运动神经元之间的突触；5-HT；不能；此刺激不能引起缩鳃反射的感觉神经元兴奋；感觉神经元释放的神经递质减少24、略

【分析】解：（1）根据题意可知二氧化碳首先被五碳化合物结合固定为三碳化合物；故该物质最先应该出现在三碳化合物②中．

（2）绿色植物长时间处于黑暗状态时；则图中①→②→①表示暗反应过程因缺少光反应提供的[H]和ATP而不能进行．

（3）光照强度处于图2中的D点时该植物已经达到光饱和点；此时光合作用大于呼吸作用，图1中⑥氧气的去向有扩散到线粒体和外界环境．

（4）图2中S代表有机物量，0-D间此植物呼吸作用消耗的有机物量为S1+S3，光合作用有机物的净积累量为（S2+S3）-（S1+S3）=S2-S1．

（5）图2中光照强度在A与B之间时，由于光照强度较弱，光合作用速率小于细胞呼吸速率，导致CO2吸收量小于0．

故答案为：

（1）②

（2）不能暗反应需要光反应提供ATP与[H]

（3）扩散到线粒体和外界。

（4）S1+S3S2-S1

（5）光照强度较弱；光合作用速率小于细胞呼吸速率。

图1中：B为叶绿体；A为线粒体．①是五碳化合物；②是三碳化合物、③是[H]和ATP、④是ADP和Pi、⑤是水