小学数学 教学高效论文

小学数学教学高效论文一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在当前的小学数学教学中，我们经常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。这种现象的产生主要有以下几个原因：首先，教学内容与学生的实际生活脱节，导致学生难以产生学习的兴趣；其次，教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣；再次，教学评价体系过于单一，往往只关注学生的成绩，而忽略了学生在学习过程中的兴趣培养。

（1）教学内容与实际生活脱节

在实际教学中，部分教师过于依赖教材，没有将教材内容与学生的实际生活相结合，使得学生感到数学学习与自己的生活无关，从而缺乏学习兴趣。

（2）忽视激发学习兴趣

在课堂上，部分教师过于注重知识的传授，采用“一言堂”的教学方式，使得学生缺乏参与感，难以激发学习兴趣。

（3）教学评价体系单一

当前的教学评价体系往往以考试成绩为主要评价标准，导致教师在教学过程中过分关注学生的成绩，而忽略了培养学生的兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在小学数学教学中，很多教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了学生的思维发展。这种现象表现在以下两个方面：

（1）教学过程中过于注重公式、定理的记忆

部分教师在教学过程中，过于强调公式、定理的记忆，而忽略了这些公式、定理背后的思维过程。这导致学生在面对实际问题时，往往无法灵活运用所学知识进行解决。

（2）缺乏对思维能力的培养

在教学过程中，部分教师没有将培养学生的思维能力作为教学目标，导致学生在学习过程中缺乏思考、探索的机会，从而影响了思维发展。

3、对概念的理解不够深入

在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。这主要表现在以下几个方面：

（1）对概念的定义模糊不清

部分教师在教学过程中，对数学概念的定义模糊不清，导致学生对概念的理解产生偏差。

（2）缺乏对概念内涵和外延的深入讲解

在讲解数学概念时，部分教师没有对概念的内涵和外延进行深入讲解，使得学生对概念的理解停留在表面。

（3）忽视概念之间的联系

在教学中，部分教师没有引导学生发现不同概念之间的联系，导致学生在面对复杂问题时，难以将所学概念灵活运用。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。这意味着教师需要把握数学学科的核心素养，如逻辑推理、数学建模、直观想象等，并将这些素养融入教学设计中。具体而言，教师可以通过以下方式实现这一目标：

-确定每一节课的核心素养目标，使学生在学习过程中能够明确知道需要培养的数学能力。

-设计与核心素养相关的教学活动，让学生在实践中发展这些能力，如通过小组讨论、问题解决等方式培养学生的逻辑推理和数学建模能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中，还需要从学生的认知规律出发，深入理解教材知识结构的逻辑体系。这有助于教师在传授知识的同时，促进学生思维能力的发展。以下是具体的教学实践建议：

-分析教材内容，梳理知识点之间的逻辑关系，形成清晰的知识结构图，帮助学生构建知识框架。

-根据学生的认知水平，合理设计教学难度和深度，使学生在掌握基础概念的同时，逐步拓展思维的深度和广度。

-通过具体案例和问题情境，引导学生发现数学知识之间的联系，从而提高学生对知识结构的理解和运用能力。

知识结构的逻辑体系，到深入理解概念，本文将针对小学数学教学中的常见问题进行详细探讨。

一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，学习兴趣不足是困扰教师和学生的一大难题。由于数学学科本身的抽象性和严谨性，加之教材内容与实际生活脱节，使得许多学生对数学学习缺乏兴趣。这种情况下，教师需要通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展

在传统的小学数学教学中，往往过于注重知识的传授和结果记忆，忽视了学生的思维发展。这种现象导致学生在面对实际问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。为此，教师应在教学中关注学生的思维发展，提高学生的数学素养。

3、对概念的理解不够深入

在小学数学教学中，概念的理解是基础，但很多学生对概念的理解仅停留在表面，未能深入理解其内涵和外延。这导致学生在解决问题时，难以灵活运用所学知识。因此，教师需要加强对概念的辨析和讲解，帮助学生深入理解数学概念。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

教师应充分理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学内容相结合，使学生在学习过程中不断提升自身的数学素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师应遵循学生的认知规律，深入分析教材内容，理解知识结构的逻辑体系，为学生提供清晰的学习路径。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

教师可通过具体实例引入抽象概念，帮助学生建立数学认知基础，培养其抽象思维能力。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

教师应引导学生从有限的问题拓展到无限的问题，培养学生的发散思维和创新能力。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

教师应通过对比、举例等方式，帮助学生明晰概念的内涵和外延，使其深入理解数学概念。

（2）对比表达形式，发展数学语言

教师可引导学生对比不同表达形式，培养学生的数学语言能力，提高其对数学概念的理解。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

教师应引导学生学入研读教材，整体把握知识结构，提高学习效率。

2、充分感知，自主探究

教师需给予学生充分的时间和空间，使其在自主探究中感知数学的魅力，提升数学素养。

3、思辨明义，主动建构

教师应鼓励学生积极思考，勇于辨析，主动建构知识体系，发展数学思维。

四、结语

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解数学概念，教师需要引导学生明晰概念的内涵和外延。内涵是指概念所包含的基本属性和本质特征，而外延则是指概念所涵盖的所有具体实例。以下是通过明晰内涵外延来深入理解概念的策略：

-通过定义讲解，揭示概念的内涵。教师应详细解释概念的各个要素，使学生理解概念的本质。

-利用实例分析，展示概念的外延。通过具体的例子，帮助学生看到概念在实际情境中的应用，从而加深对概念的理解。

-创设问题情境，让学生在实践中辨析概念。通过问题解决，学生能够将概念与实际问题联系起来，加深对概念内涵和外延的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念、定理和问题的重要工具。通过对比不同的表达形式，教师可以帮助学生发展数学语言能力，进而深入理解概念：

-对比文字描述与符号表达。教师应指导学生理解数学符号的含义，以及如何将文字描述转化为符号表达，这有助于学生更好地理解数学概念。

-运用图表、图形等直观工具。通过图表、图形等直观方式表达数学概念，可以使学生更直观地理解抽象的数学知识，提高数学语言的运用能力。

-鼓励学生用自己的语言表达数学概念。教师可以鼓励学生尝试用自己的话解释数学概念，这有助于加深对概念的理解，并促进数学语言的个性化发展。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学应注重学生对知识的深入理解和整体把握。学入研读是达到这一目标的有效途径。

-教师应引导学生对教材进行深入阅读，理解知识点的内在联系，形成网络化的知识结构。

-通过提问、讨论等方式，促使学生主动探索知识之间的逻辑关系，从而实现对知识体系的整体把握。

2、充分感知，自主探究

学生的充分感知和自主探究是发展核心素养的关键。教师应为学生提供丰富的学习资源和自由的学习空间。

-利用实物、模型、多媒体等教学工具，增强学生的感官体验，使其在充分感知的基础上理解数学概念。

-鼓励学生在教师的引导下，开展自主探究活动，通过实践操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。

3、思辨明义，主动建构

思辨明义是提升学生核心素养的重要环节，也是学生主动建构知识的过程。

-教师应设计具有挑战性的问题，激发学生的思辨欲望，使其在思考中明确数学概念的本质。

-通过小组合作、课堂辩论等形式，让