内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题一、综合性学习1．光明中学老师带着同学们参观鲁迅故居，请你们小组完成以下学习任务。鲁迅纪念馆顾馆长介绍说，百草园在鲁迅故居后面，是绍兴新台门周家的一个菜园。那时周姓各个家族已无精力（拾侍）弄花草，只是在这个园里都种有一些瓜菜，但因园子大而显得有些荒凉，但这正是鲁迅幼年时玩耍的地方。同学们跟着顾馆长走进百草园。徜徉园中，几（颀畦）青葱的菜田覆盖着一层薄雪，一眼古朴的石井，里面仿佛（贮伫）蓄着无尽的能量，叫天子忽然从草间直窜向云霄，顿时使人觉得满目生气。顾馆长又带着同学们走进三味书屋。这里是鲁迅少年时代上学的地方，距故居100米左右。房内正中墙上挂“三味书屋”的（匾碥）额和松鹿图。房内摆设有方桌、木椅，是当时原物。在书房的东北角有一张桌面上刻有“早”字的书桌，当年鲁迅在这里聆听先生的谆谆教导。鲁迅从百草园走来，怀满腔热忱，踏上探求新生活之路。他以笔作刀枪，用文吹号角，唤起民众；他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭，____________________________，引领未来。(1)文中加点字的注音，完全正确的一项是（

）A．徜徉tǎng

薄雪bó

热忱chén

谆谆zhūnB．徜徉cháng

薄雪bó

热忱zhěn

谆谆chúnC．徜徉cháng

薄雪báo

热忱chén

谆谆zhūnD．徜徉tǎng

薄雪bāo

热忱zhěn

谆谆chún(2)下列各项表述完全正确的一项是（

）A．文中括号内的词语应分别为侍、颀、伫、匾。B．“故居、荒凉、覆盖、这”的词性分别是形容词、名词、动词、代词。C．古时候人们对于年龄的称呼很多，其中六十岁既可以称为“花甲”，也可以称为“古稀”，七十岁一般称为“耳顺”。D．书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我们学过的《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。(3)请认真阅读上下文，根据划线句子，仿写一句话，填入文中横线处。(4)同学们参观后热烈讨论并发表感想，其中加点的词语使用不当的一项是（

）A．同学们用人声鼎沸的声音，讨论鲁迅先生充满着激情与奋斗的传奇一生。B．先生说：“文字是我唯一的武器。”他用笔指引茫然无措的民众，激励人们革命救国。C．小语说：“我心中的鲁迅，不是愁眉苦脸的，也不是咄咄逼人的，而是充满了温暖的力量。”D．小文说“我会牢记鲁迅先生的谆谆教导，面对挑战时，传承先生勇于担当，敢于斗争的精神品质。”(5)下面是小语写给顾馆长的邀请函，请选出谦辞和敬辞使用不恰当的一项（

）邀请函尊敬的顾馆长：您好！我们很荣幸地邀请您参加我们七年级的“云游鲁迅故居”的主题活动，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：11月15日下午2:00—4:00，活动地点：光明中学报告厅。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。A．荣幸 B．莅临 C．赏光 D．拙见(6)参观完故居后，同学们又重温了《朝花夕拾》这部著作，小语整理的《朝花夕拾》人物关系图，请你回答下面问题。①图中有两处空缺，请在横线处填上合适的人名。（每处一个）②图中的两位老师对鲁迅的成长有着重要影响。哪位老师更符合你心目中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》相关内容加以阐述。二、名句名篇默写2．古诗文默写。（1）月亮是诗歌永恒的话题：曹操《观沧海》中的诗句“①，若出其中”表现他宽广胸怀和豪迈气概；李益《夜上受降城闻笛》的②“，受降城外如霜”描绘了凄凉苍茫的边城月色。（2）学经典诗文，增人生智慧。谭嗣同《潼关》中“③，山入潼关不解平”告诉我们要冲破罗网，一往直前。《论语》中④“，”告诉我们要学思结合（《论语》十二章）。诸葛亮《诫子书》中“⑤，”告诫我们淡泊宁静乃人生之大境界。三、诗歌鉴赏阅读古诗，回答小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。3．诗歌以“杨花”“子规”两样景物起笔，营造了怎样的氛围？请简要分析。4．老师强调要慢速、低沉地朗诵这首诗，请你结合本诗抒发的情感简要分析老师这样强调的原因。四、文言文阅读阅读下列语段，回答各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《〈世说新语〉二则》）【乙】卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，而自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。（《卓茂让马》）【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。5．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。方法提示词语解释联系常见成语（不期而遇）君与家君期日中①迁移课内字词顾而谓曰②根据语境推断挽车而去③查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。）乃诣丞相府归马④（填序号）6．请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。茂有马数年心知非是解以与之7．翻译句子。（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）他日，马主别得亡马。8．谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？五、现代文阅读阅读下面选文，回答问题。开在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。（有删改）9．根据文章内容，完成以下表格。时间情节“我”的心理周日的清晨前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香（1）初夏的某天和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑欢喜（2）帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦高兴（快乐）一次放学回家（3）心怦怦乱跳（紧张）10．选文中第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。11．请从描写的角度赏析选文第⑤段画线句。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。12．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含意？13．有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。对此，你怎么看？请结合选文和链接材料谈谈你的看法和感悟。【链接材料】一个孩子随父母到亲戚家做客，在往亲戚家女儿的钢琴上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”“帮忙洗钢琴”等理由推卸责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，也不好撕破脸”。最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的钢琴上，老板报警处理了。阅读下面的童话，完成下面小题。不肯长大的小泰莱莎（意大利）罗大里①泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，大家都叫她小泰莱莎。②一天，战争爆发了。小泰莱莎的父亲被抽去当兵，再也没有回来。小泰莱莎想不通：为什么战争结束了，国王打胜了，可自己的父亲却不能再回来？悲伤的她再也不想长大了。③自从那天起，小泰莱莎果真再也不长了。④后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。看到奶奶弯着腰吃力地背着木柴朝家里走来时，小泰莱莎别提多难受了。于是，个子小小的泰莱莎想试提一桶水，可是怎么提也提不起来。她想试背一捆柴，结果，非但没有背起来，反而摔了一跤。小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。⑤再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰莱莎的身上。看着上一年级的小小弟弟，小泰莱莎决断地说：“看来，我还得再长大一点儿。”于是，小泰莱莎就又长大了一点儿。有时她不由得埋怨起自己来：“你怎么这样不坚定，小泰莱莎？你以前不是决心不愿长大的吗？”可是她马上就打消了这个念头，又埋头干活去了，她想：我是长大了，可我不是为了自己才长大的，因此，我问心无愧。⑥有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。这时小泰莱莎挨家挨户地说服男人们：“快，把大伙联合起来，我们人多，强盗只有一人。”“他虽是一个人，但他有枪呀。”男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”他们中间没有一个人回答。“既然这样，”小泰莱莎说，“我来对付他！”说完，她就跑回家，站在镜子面前大声地叫了起来：“我还要再长大点，我要成为一个巨人。”话音刚落，她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高。⑦小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上，用命令的口气说：“你就坐在这里吧，直到警察来把你抓走为止。”这个强盗一听，吓得从钟楼上滚了下来，摔得顿时断了气。小泰莱莎向四周看了看，只见大伙正从家门出来，热烈地向她表示祝贺。小泰莱莎一句话也没说，转过身子就回家去了。“这一次我长得太多了，”她说，“可有什么办法呢，总不能眼看强盗胡作非为啊！”谁知，就在这个时候，发生了一件奇妙的事情。小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。人们一瞧。简直无法相信这会是事实。“小泰莱莎，这到底是怎么一回事儿啊？”他们问。小泰莱莎高兴地微笑着，一句话也没说。（节选自《外国童话故事》，有删改）【童话·故事】14．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。小福：这个故事只是在简单地重复小泰莱莎一次又一次长大的过程。小清：才不是简单的重复呢！我发现她每次说出“长大一点”的原因都不一样：【童话·想象】15．童话里的想象往往荒诞离奇却又合情合理。请参考示例，分析文中第⑦段画横线的内容。原文：小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。示例

我的分析：小泰莱莎想长大就长大，这个情节充满了离奇的想象力。而小孩子本来就是会长大，现实也需要她长大让这个情节合情合理。原文：小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。你的分析：_________________________________________________________【童话·形象】16．故事中小泰莱莎和男人们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人。【童话·意义】17．小泰莱莎的故事让你明白了什么道理？结合童话内容，说说你的理解。六、作文18．幸福，就是流淌在心中的一种感觉。鲁迅拥有可以自由玩耍的百草园，是一种幸福；朱德拥有一位勤劳智慧而又深明大义的母亲，是一种幸福；陈忠实拥有一对圣洁美丽的白鸽，是一种幸福⋯⋯那在你心中，谁是你幸福的源泉呢？请以《有你，真幸福》为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①自选文体，诗歌、戏剧除外；②文中不得出现真实的校名与人名；③不得抄袭本试卷内容。内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题答案及简析一、综合性学习1.(1)答案：C简析：“徜徉”应读“chángyáng”，“薄雪”中“薄”形容雪厚度小，读“báo”，“热忱”读“rèchén”，“谆谆”读“zhūnzhūn”，C选项全部正确。2.(2)答案：D简析：A选项，正确词语应为“侍弄”“几畦”“贮蓄”“匾额”；B选项，“故居”是名词，“荒凉”是形容词；C选项，六十岁称“花甲”“耳顺”，七十岁称“古稀”；D选项关于“书”的表述正确。3.(3)答案：示例：他是山顶的一面旗帜。简析：参照前文“他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭”的句式，运用比喻，突出鲁迅的引领作用，此示例将鲁迅比作山顶旗帜，与前文句式一致且表意恰当。4.(4)答案：A简析：“人声鼎沸”形容人群声音嘈杂喧闹，用在此处形容同学们讨论的声音，与“讨论”搭配不当，不能体现专注讨论的状态；B、C、D选项词语使用恰当。5.(5)答案：D简析：“拙见”是对自己见解的谦称，此处邀请顾馆长提意见，应用敬辞，如“意见”等，A、B、C选项敬辞使用正确。6.(6)答案：①寿镜吾先生藤野先生②（示例一）藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁，耐心教育。（示例二）寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生有戒尺、有罚跪的规则，但不常用，说明他严格而不严厉；学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，表明他是可亲、可敬的。简析：①《朝花夕拾》中鲁迅的老师有寿镜吾先生和藤野先生，据此填空。②分析良师形象，结合藤野先生对鲁迅学业上的帮助，体现其治学严谨等品质；寿镜吾先生虽有传统规矩但不严苛，还给予学生一定自由，从两人不同特点阐述，言之有理即可。二、名句名篇默写2.答案：日月之行；回乐烽前沙似雪；河流大野犹嫌束；学而不思则罔；思而不学则殆；非淡泊无以明志；非宁静无以致远简析：根据上下句提示默写，注意“烽”不要写成“峰”，“罔”“殆”等字的正确写法，避免错别字。三、诗歌鉴赏3.答案：营造了一种飘零、哀伤的氛围。杨花飘落，子规啼叫，杨花象征着漂泊不定，子规啼声哀婉，两者结合，为诗歌营造了一种哀伤的基调，暗示王昌龄被贬谪的不幸遭遇。简析：杨花在暮春飘落，给人飘忽不定之感；子规叫声凄凉，在古诗中常表哀伤。二者结合，渲染出哀伤氛围，契合王昌龄被贬偏远之地的悲惨境遇。4.答案：因为这首诗表达了诗人对友人被贬的同情和牵挂之情，情感基调是哀伤的。慢速、低沉地朗诵可以更好地体现这种情感，让读者更能感受到诗人内心的痛苦和对友人的关怀。简析：诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”直接表达对友人的牵挂，全诗情感哀伤。慢速、低沉朗诵能突出这种沉重情感，使读者更易体会诗人心境。四、文言文阅读5.答案：①约定②回头看③离开④①简析：①“不期而遇”中“期”是约定，“君与家君期日中”的“期”与之同义；②“元方入门不顾”中“顾”是回头看，“顾而谓曰”的“顾”意思相同；③结合语境，卓茂把马给别人后拉车离开，“去”是离开；④“乃诣丞相府归马”中“诣”结合字典义，拜访更合适。6.答案：茂有马数年/心知非是/解以与之简析：“茂有马数年”说卓茂拥有马的时间，表意完整；“心知非是”表明他心里的判断；“解以与之”是他的行为，所以这样断句符合句子意思和语法结构。7.答案：（1）到了正午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。（2）后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马。简析：（1）“日中”是正午，“至”是到，“信”是信用，“礼”是礼貌；（2）“他日”是后来有一天，“别”是别处，“得”是找到，“亡”是丢失，按字词对应翻译，调整语序使句子通顺。8.答案：甲文：做人要诚实守信，要有礼貌。乙文：为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样诚信。简析：甲文友人失约又无礼，元方据理反驳，强调守信和礼貌的重要；乙文卓茂宽容对待误认马的人，马主后来归还马匹，体现出宽容与诚信的意义。五、现代文阅读9.答案：（1）感动（2）橘子成熟时（3）路过橘林，偷摘橘子简析：（1）根据“我的心里充盈着满满的感动”可得；（2）从“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子”可知；（3）依据“一次放学回家路上……我们迅速摘下了两个橘子”概括。10.答案：（示例一）运用拟人的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，生动形象地写出了花蕊多而密集、可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。（示例二）运用比喻的修辞手法，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。（示例三）运用拟人、比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊多而密集、调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。简析：从拟人角度，“挤挤挨挨”“肆意”使橘子花人格化；从比喻角度，将花蕊比作小精灵，都能突出花蕊特点，表达喜爱，任选角度或综合分析皆可。11.答案：（示例）运用动作描写和心理描写。“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作和“心怦怦乱跳”的心理，形象地写出了“我”和同伴偷橘子时动作迅速，以及怕被人发现的紧张心理。简析：通过分析“环顾”等动作和“心怦怦乱跳”心理，可知这些描写生动展现偷橘子场景，突出紧张心理。12.答案：对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（意思对即可）简析：结合前文父亲教育“我”不能偷摘橘子，可知橘子花代表父亲的教导，留在心中体现对“我”的影响，也表达对父亲的情感。13.答案：文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事，父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。链接材料中的父母在孩子犯错误时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，让孩子在溺爱中丧失了正确