Starter Unit 1 Hello!Section A 2a-2b说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话练习，学生能够熟练运用问候语进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：了解并体验中西方文化中问候的方式，增强跨文化交流意识。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、合作学习等方法，提高自主学习英语的能力。

4.价值观引领：培养学生的礼貌意识和友好交往的态度，树立积极向上的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了字母、简单的单词和简单的问候语。然而，对于本节课所涉及的更复杂的问候语和日常交流的语境，部分学生可能还缺乏足够的实践和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。学生的能力参差不齐，部分学生可能在口语表达方面较为自信，而另一些学生在发音和语调上可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新词汇的记忆和理解，特别是那些与问候相关的词汇；二是口语表达时缺乏自信，害怕犯错；三是理解并运用英语进行日常交流的语境，可能难以将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中。针对这些挑战，教师需要提供足够的语言实践机会，鼓励学生积极参与课堂活动，同时通过游戏和互动来降低学生的焦虑感。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解问候语的用法和发音技巧，确保学生理解并掌握基本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习问候语的使用，提高口语实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的问候方式，增强学生的文化意识。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的问候习惯，促进跨文化交流和理解。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“Hello”等，让学生在音乐中感受英语的韵律和节奏。

2.提出问题：教师引导学生思考，在日常生活中，我们如何用英语打招呼？

3.引导学生分享：请几位学生分享他们在生活中用英语打招呼的经历。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示本节课的问候语词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并讲解其含义和用法。

2.教师示范正确的发音和语调，让学生跟读并模仿。

3.教师介绍不同文化背景下问候语的不同表达方式，如西方文化中喜欢直接用“Hello”，而东方文化中可能更注重礼貌和尊重。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组两人，一人扮演问候者，另一人扮演被问候者。教师提供情境，让学生用所学问候语进行对话。

2.小组讨论：教师提出问题，如“在什么场合下使用哪种问候语更合适？”让学生在小组内讨论并分享观点。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请学生用所学问候语进行自我介绍。

2.教师提问：在什么场合下，我们可以说“Goodmorning”？请学生举例说明。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何用英语打招呼？

2.学生回答：教师请学生用所学问候语进行回答，并给予肯定和鼓励。

3.教师提问：在什么场合下，我们可以说“Goodafternoon”？请学生举例说明。

4.学生回答：教师请学生用所学问候语进行回答，并给予肯定和鼓励。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：学习英语问候语的意义是什么？

2.学生分享：教师请学生分享学习英语问候语的意义，如提高口语表达能力、增强跨文化交流意识等。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调问候语的重要性。

2.作业布置：请学生课后练习所学问候语，并尝试在家庭或朋友间使用。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，关注学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

2.教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.教学过程中，教师关注学生的重难点，及时给予指导和帮助。

4.教学过程创新，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的起源与发展：介绍不同国家和文化中问候语的演变，如古代的问候方式、现代问候语的多样性等。

-国际礼仪：探讨在不同国际场合中，如何使用适当的问候语和礼仪，以展示良好的国际形象。

-英语国家的日常用语：收集并整理英语国家中常用的日常用语，如问候、告别、道歉等，帮助学生更全面地了解英语口语表达。

-英语电影或电视剧中的问候场景：选取一些英语电影或电视剧中具有代表性的问候场景，让学生通过观看视频学习实际语境中的问候语使用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过阅读英语书籍、观看英语电影或参加英语角等活动，增加英语口语练习的机会。

-建议学生关注国际新闻，了解不同国家和文化之间的问候礼仪，提高跨文化交流能力。

-引导学生参与英语角或线上英语交流平台，与外国朋友进行交流，学习不同国家的问候语和日常用语。

-建议学生收集并整理自己所学到的问候语，形成自己的词汇库，以便在日常生活中灵活运用。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，通过实战演练提高自己的口语表达能力和应变能力。

-建议学生关注英语国家的节日和庆典，了解不同节日中的问候语和庆祝方式，丰富自己的文化知识。

-引导学生关注国际组织发布的礼仪指南，学习如何在正式场合中使用适当的问候语和礼仪。

-建议学生通过参加英语角或线上英语交流平台，与外国朋友进行交流，了解不同国家的问候语和日常用语。

-鼓励学生参加英语角或线上英语交流平台，与外国朋友进行交流，提高自己的跨文化交流能力。板书设计①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-不同文化背景下的问候习惯

-常用问候语的发音和语调

②关键词：

-Greetings

-Howtogreet

-Culturaldifferences

③重点句子：

-"Hello,howareyou?"

-"Goodmorning/afternoon/evening."

-"Nicetomeetyou."

-"It'sapleasuretomeetyou."

-"Howdoyoudo?"（正式场合）

①教学流程：

-导入：展示问候语图片或视频，引起学生兴趣。

-讲授：展示问候语的种类和用法，讲解不同文化背景下的问候习惯。

-练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习使用问候语。

-总结：回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性和使用场合。

②教学活动：

-角色扮演：学生分组进行问候语对话练习。

-小组讨论：探讨不同文化背景下的问候习惯差异。

-语音练习：跟读并模仿教师的示范发音。

③板书布局：

-顶部：课程名称：StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b

-中部：问候语种类和用法

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Nicetomeetyou

-It'sapleasuretomeetyou

-Howdoyoudo?

-底部：教学活动总结和作业提示教学反思与改进各位同行，今天我想和大家分享一下我在教授“StarterUnit1Hello!SectionA2a-2b”这一课时的一些反思和改进措施。

首先，我想谈谈导入环节。在导入时，我使用了英文歌曲来激发学生的兴趣，这个方法收到了不错的效果。不过，我也注意到，有些学生对于歌曲中的问候语并不熟悉，导致他们在模仿时有些吃力。因此，我认为在未来的教学中，我可以在导入环节增加一些简单的问候语展示，让学生在听歌之前就对问候语有一个基本的了解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，目的是让学生在实践中提高口语表达能力。然而，我发现有些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了鼓励更多的学生参与，我打算在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，同时设置一些小奖励，以激发学生的参与热情。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答也较为简单。这可能是因为他们对问题的理解停留在字面意思，没有深入思考。为了提高学生的思考能力，我计划在未来的教学中，提出更多开放性问题，引导学生进行深入思考。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是教学媒体的使用