第22课 从局部抗战到全国抗战 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课从局部抗战到全国抗战说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第22课从局部抗战到全国抗战

2.教学年级和班级：高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。通过学习从局部抗战到全国抗战的历史进程，学生能够理解国家危难时民族觉醒和团结的重要性，培养爱国主义情感；同时，通过分析抗战中的民族精神，提升学生的历史解释能力和文化自觉，增强社会责任感和集体主义精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对历史有了初步的了解，对抗日战争这一历史事件有一定的认识，能够说出一些基本的史实，如七七事变、南京大屠杀等。然而，对于抗战从局部到全国的过程以及抗战中的战略战术、国际关系等深度内容，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在国家历史事件上。他们的学习能力强，能够接受和理解较为复杂的历史概念和事件。学习风格上，部分学生可能偏向于逻辑分析和归纳总结，而另一部分学生可能更倾向于形象记忆和情境再现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在深入学习从局部抗战到全国抗战这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对抗战时期复杂的军事战略和战役进程的理解；二是对抗战中的国际关系和外交政策的把握；三是对抗战精神和文化内涵的深入理解。此外，对于一些历史概念和事件，学生可能存在认知偏差，需要教师引导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和地图集、历史纪录片片段。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络历史资料库。

3.信息化资源：抗战历史相关电子书籍、在线历史论坛、历史事件数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图绘制。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对从局部抗战到全国抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？它对我们的国家意味着什么？”

展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，如淞沪会战、台儿庄战役等，让学生初步感受抗日战争的激烈和残酷。

简短介绍抗日战争的基本概念和重要性，指出抗日战争是中国近代史上的重要事件，对于理解中国的民族独立和解放具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要组成部分，如抗日战争的起因、发展阶段、重要战役等。

详细介绍抗日战争的组成部分，如国共合作、国际援助、民众抗战等，使用图表或示意图帮助学生理解抗日战争的复杂性和多元性。

3.抗日战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗日战争案例进行分析，如淞沪会战、武汉会战、百团大战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗日战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗日战争精神解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个抗日战争案例进行深入讨论，探讨抗日战争对中国历史和民族精神的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入讨论，如“抗日战争中的国际关系”、“抗日战争中的民族精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗日战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗日战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗日战争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抗日战争在中国近代史上的重要地位，以及对抗日战争精神的理解和传承的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抗日战争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步研究抗日战争的历史。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）历史思维能力：学生在分析抗日战争案例时，能够运用历史唯物主义观点，从历史背景、社会环境、政治经济条件等多方面进行综合分析，提高历史思维能力。

（2）问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会如何提出问题、分析问题、解决问题，提高实际操作能力。

（3）团队合作能力：在小组讨论过程中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

3.情感态度价值观：

（1）爱国主义情感：通过学习抗日战争的历史，学生能够深刻理解到抗日战争是中国人民反抗外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严的伟大斗争，激发学生的爱国主义情感。

（2）民族精神：学生在学习抗日战争过程中，能够体会到民族觉醒、团结一心、英勇抗战的民族精神，培养学生的集体主义和民族自豪感。

（3）社会责任感：学生通过了解抗日战争的历史，认识到国家兴亡、匹夫有责，增强社会责任感和使命感。

4.综合应用能力：

（1）文献阅读能力：学生在学习过程中，需要阅读历史资料、书籍等，提高文献阅读能力。

（2）信息提取能力：学生能够从历史资料中提取关键信息，为分析问题提供依据。

（3）写作能力：通过撰写关于抗日战争的短文或报告，学生能够提高写作能力。

5.价值观培养：

（1）正确的历史观：学生能够认识到历史是客观存在的，正确对待历史问题，树立正确的历史观。

（2）科学的世界观：学生通过学习抗日战争的历史，能够认识到科学的世界观对于国家和民族发展的重要性。

（3）道德观：学生在学习过程中，能够体会到道德品质在历史进程中的作用，培养良好的道德观。内容逻辑关系①抗日战争的基本概念

-抗日战争的起因：日本侵华、九一八事变、华北事变等。

-抗日战争的定义：中国人民反抗日本侵略的全面战争。

-抗日战争的性质：民族解放战争。

②抗日战争的发展阶段

-局部抗战阶段：九一八事变后，东北局部抗战开始。

-全民抗战阶段：卢沟桥事变后，全国性抗战爆发。

-战略相持阶段：抗日战争进入相持阶段，国共合作抗敌。

-战略反攻阶段：抗日战争进入战略反攻阶段，国际形势变化。

③抗日战争的重要战役

-淞沪会战：上海保卫战，中国军队顽强抵抗。

-台儿庄战役：中国军队在台儿庄取得重大胜利。

-百团大战：八路军发起的大规模攻势。

-武汉会战：武汉保卫战，中国军队成功阻止日军进攻。

④抗日战争的国际关系

-国际反法西斯联盟的建立：世界反法西斯力量联合对抗侵略。

-国际援助：苏联、美国等国的物资和军事援助。

-国际舆论：世界舆论对中国抗战的支持。

⑤抗日战争的精神

-爱国主义：民族觉醒，抵抗侵略，保卫家园。

-英勇顽强：不怕牺牲，顽强拼搏，抗击敌人。

-团结一致：国共合作，全民抗战，共赴国难。教学反思与总结哎呀，这节课讲完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些不足。咱们就来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。我通过提问和展示图片、视频，成功引起了学生的兴趣。我发现学生们对于抗日战争这个话题都很感兴趣，他们在看到那些历史画面时，眼神里都充满了好奇和激动。这说明我们的导入环节起到了很好的效果。

然后呢，我在讲解抗日战争基础知识的时候，尽量用简单明了的语言，结合图表和示意图，帮助学生理解。我发现学生们对于抗日战争的定义、组成部分和原理掌握得还不错，这让我挺高兴的。

但是，在案例分析环节，我觉得自己还可以做得更好。我选择了几个典型的案例，但是可能没有足够的时间让学生深入分析，导致有些学生对于案例的理解不够深入。我觉得以后在准备案例时，可以更加细致地挑选，同时也要留给学生更多的时间去思考和讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得相当出色。他们能够清晰地表达自己的观点，其他同学也能提出有建设性的意见。这让我觉得，我们的课堂氛围很活跃，学生们都很愿意分享和交流。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我在总结环