《庆元旦-时、分、秒的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《庆元旦——时、分、秒的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《庆元旦——时、分、秒的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版设计意图本节课旨在通过《庆元旦——时、分、秒的认识》这一主题活动，帮助学生理解时间单位时、分、秒的意义，并能进行简单的时、分、秒的计算。通过创设真实情境，让学生在实际操作中感受时间，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过时、分、秒的认识，使学生能够从具体情境中抽象出时间单位的概念。提升数学建模能力，让学生在解决实际问题中，运用时、分、秒的知识进行建模。增强学生数学运算能力，通过实际操作和练习，提高学生对时间单位进行计算的能力。同时，培养数学思维品质，让学生在探究时间规律的过程中，发展逻辑思维和空间想象能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解时、分、秒的计量单位和它们之间的关系。

-能进行简单的时、分、秒的换算。

-在具体情境中应用时、分、秒的知识解决问题。

例如，重点在于让学生通过实际的钟表模型，理解1小时等于60分钟，1分钟等于60秒的关系，并能够进行基本的换算练习，如将45分钟换算为小时和分钟。

2.教学难点：

-理解时、分、秒之间的换算关系。

-在复杂情境中灵活运用时、分、秒进行计算。

-建立时间单位与实际生活经验的联系。

例如，难点在于学生在进行跨时长的计算时，如何将小时、分钟和秒综合运用。如计算“小明从家出发，用了1小时20分钟到达学校，如果他的速度保持不变，他需要多少时间从学校回到家？”这样的问题对于三年级学生来说，可能难以把握时间单位的综合运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解时、分、秒的基本概念和换算规则。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中探究时间单位的应用。

3.利用多媒体教学设备展示动态钟表，帮助学生直观理解时间流逝。

4.设计“时间接力”游戏，让学生在游戏中练习时、分、秒的换算和计算。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示元旦庆祝活动的图片，引导学生思考元旦庆祝活动中与时间相关的内容。

-提问：“在庆祝元旦的时候，我们通常会做什么？这些活动通常在什么时间进行？”

-引出主题：“今天我们就来学习时间的计量单位——时、分、秒。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物钟表，讲解钟表的结构和时、分、秒的指针所代表的意义。

-展示不同时间点的钟表，让学生观察并说出对应的时间。

-讲解时、分、秒之间的换算关系，通过实例演示如何将小时转换为分钟，分钟转换为秒。

-进行课堂练习，让学生尝试进行简单的时、分、秒换算。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“时间接力”游戏，每组学生轮流报出给定的时间，其他学生用钟表表示出来。

-设计“时间侦探”活动，学生根据提供的线索（如活动开始时间、持续时间等），计算结束时间。

-学生独立完成练习题，包括时、分、秒的换算和实际情境中的应用题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调时、分、秒的概念和换算方法。

-提问：“我们今天学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的时、分、秒换算和实际应用题。

-鼓励学生在家里观察钟表，记录一天中不同时间点的活动，并尝试用所学知识进行时间计算。

-提醒学生注意安全，按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和说出时、分、秒的名称和它们在钟表上的位置。

-学生能够理解并掌握时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-学生能够进行简单的时、分、秒换算，如将45分钟换算为小时和分钟。

2.能力提升：

-学生在观察和操作钟表的过程中，提升了观察能力和动手操作能力。

-通过解决实际问题，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到锻炼。

-在小组合作和游戏中，学生的沟通能力和团队合作能力得到提高。

3.情感态度：

-学生对时间单位有了更深刻的认识，增强了时间观念，懂得珍惜时间。

-学生通过参与课堂活动，对数学学习产生了兴趣，增强了学习动力。

-学生在遇到困难时，能够积极思考，勇于尝试，培养了良好的学习态度。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如计算回家的时间、安排活动等。

-学生在家庭作业中，能够运用时、分、秒的知识进行计算，提高生活自理能力。

-学生在参与元旦庆祝活动时，能够运用所学知识进行时间管理，提高活动效率。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生在反思中认识到自己在时间单位学习中的不足，激发进一步学习的动力。

-教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①时、分、秒的概念与钟表的关系

-时：钟表上长针所指的位置，表示小时。

-分：钟表上短针所指的位置，表示分钟。

-秒：钟表上最短针所指的位置，表示秒。

②时、分、秒之间的换算关系

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

③时间单位的应用

-简单的时、分、秒换算

-实际情境中的时间计算教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。比如，我用了实物钟表和多媒体展示，让学生直观地感受到了时、分、秒的存在。孩子们对这种直观的教学方式挺感兴趣的，参与度很高。但是，我也发现了一个问题，就是有些孩子对钟表的结构还是不太理解，我在讲解的时候可以更加细致一些，用更简单易懂的语言来解释。

然后是教学策略，我设计了“时间接力”和“时间侦探”这样的游戏，让孩子们在玩乐中学习。效果是不错的，孩子们在游戏中不仅掌握了知识，还锻炼了团队合作能力。不过，我也注意到，有些孩子在这个环节中显得比较被动，可能是因为他们不太擅长这种互动游戏。所以，我可能在接下来的教学中，要更多地关注到每个孩子的参与度，确保每个孩子都能有所收获。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但是个别孩子还是有点小动作，我需要更加关注课堂纪律，确保教学秩序。

这节课，我觉得学生在知识上有了很大的进步。他们能够准确地识别时、分、秒，并能进行简单的换算。在技能上，他们通过实际操作和游戏，提高了时间计算的能力。情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣明显提升，他们更加珍惜时间，懂得合理安排自己的生活。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解钟表结构时，可能没有考虑到所有孩子的理解能力，导致部分孩子有些困惑。另外，课堂上的互动环节，我还需要更好地引导，让每个孩子都能积极参与进来。

针对这些