第 1 单元 认识生命2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）

第1单元认识生命2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第1单元“认识生命”，包括生物的特征、生物的分类、生物与环境的关系等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习到的生物学基础知识相联系，如植物、动物的基本特征等。通过复习和拓展，帮助学生建立更加完整的生物知识体系。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，理解生物多样性的重要性。

2.增强学生探究生物现象的兴趣，培养科学探究的精神。

3.提高学生运用生物知识解决实际问题的能力，树立生态保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对生物学的基础知识已有初步了解，包括简单的生物分类、植物和动物的基本特征等。他们可能对生物的生长、繁殖等基本现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物世界充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过实验和实践活动来学习。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等；另一部分学生则更喜欢逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时，可能对生物之间的细微差别难以把握；在理解生物与环境的关系时，可能对复杂的环境因素和生态系统的相互作用感到困惑。此外，对于一些抽象的生物概念，如遗传、变异等，学生可能难以理解其内在联系。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如小组讨论、实际操作等，帮助学生克服学习障碍。教学资源-生物实验器材：放大镜、显微镜、植物标本、动物标本、种子、土壤等。

-多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板。

-信息化资源：生物教学软件、在线生物视频、生物图片库。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示多种生物图片，如植物、动物、微生物等，引导学生观察并讨论这些生物的共同点和不同点。

-提问：同学们，你们知道这些生物有什么共同的特点吗？它们之间有什么区别？

-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习生物的特征，了解生物与人类生活的密切关系。

2.讲授新知（20分钟）

-生物的特征：

-教师展示生物的五个基本特征：生命活动、生长、繁殖、遗传和变异、对环境的适应。

-通过实例讲解每个特征，如植物的光合作用、动物的运动能力等。

-学生分组讨论，分享对生物特征的理解。

-生物的分类：

-教师介绍生物分类的基本原则和分类方法，如形态学、生态学、遗传学等。

-展示生物分类树，讲解植物、动物、微生物的分类。

-学生通过观察分类树，了解生物之间的亲缘关系。

-生物与环境的关系：

-教师讲解生物与环境之间的相互影响，如生物对环境的适应、环境对生物的影响等。

-通过实例分析，如植物对土壤的改良、动物对生态系统的平衡作用等。

-学生分组讨论，分析生物与环境的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习结果，教师点评并解答疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生物的特征、分类和与环境的关系。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

-完成课后练习题。

-查找一种自己感兴趣的生物，了解其特征、分类和与环境的关系。

-准备下节课的课堂展示，分享自己的研究成果。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确描述生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖、遗传和变异、对环境的适应等。他们能够识别常见的植物和动物，并了解它们的基本分类。学生对生物分类树有了一定的理解，能够区分不同生物的亲缘关系。

2.能力提升方面：

学生在观察、比较、分析生物特征和分类的过程中，提高了观察能力、分析能力和判断能力。通过小组讨论和课堂展示，学生的沟通协作能力和表达能力得到了锻炼。

3.思维发展方面：

学生在学习生物与环境关系时，学会了从生态系统的角度思考问题，培养了系统思维和辩证思维能力。他们对生物多样性的重要性有了更深刻的认识，能够认识到人类活动对环境的影响。

4.价值观培养方面：

学生通过学习生物知识，树立了生态保护的意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。他们能够从自身做起，积极参与环保活动，培养环保责任感。

5.实践操作能力方面：

学生在实验环节，通过使用放大镜、显微镜等工具观察生物标本，提高了动手操作能力。通过植物种植、动物观察等实践活动，学生的实践操作能力得到进一步提升。

6.综合应用能力方面：

学生能够将所学的生物知识应用到实际生活中，如分析食品的营养成分、了解药品的作用机制等。他们在面对与生物相关的社会问题时，能够运用所学知识进行思考和分析。

7.学习兴趣激发方面：

通过本节课的学习，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探究生物现象，关注生物领域的最新研究成果。他们乐于参加生物社团、科学竞赛等活动，拓宽自己的知识视野。

8.自我评价能力方面：

学生在学习过程中，学会了自我评价，能够根据自己的学习情况调整学习方法和策略。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解生物知识时，我会尽量结合生活中的实例，让学生感受到生物学与日常生活的紧密联系，比如通过介绍植物在环境治理中的作用，让学生了解生物技术对环境改善的实际贡献。

2.强化互动体验：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂活动中来，这样可以提高学生的参与度，同时也让他们在互动中加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验环节不足：在实验教学中，我发现部分学生操作不够规范，实验报告的书写也不够详细。这可能是因为实验时间有限，学生缺乏足够的实践机会。

2.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力存在差异，有的学生能够迅速掌握知识，而有的学生则需要更多的指导和支持。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于期末考试，这可能导致学生在日常学习中忽视了对知识的深入理解和应用。

反思改进措施（三）

1.优化实验设计：为了提高学生的实验技能，我计划在实验课中增加实验环节的次数，并提供详细的实验指导，确保每个学生都有机会亲手操作，提高实验报告的质量。

2.因材施教：针对学生的个体差异，我将在课堂上采取分层教