《家乡文化生活》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《家乡文化生活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《家乡文化生活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《家乡文化生活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课内容选自统编版高中语文必修上册，主要围绕家乡的文化生活展开。教材内容涉及家乡的历史、民俗、艺术、建筑等方面，旨在引导学生了解家乡的文化底蕴，增强文化自信。具体内容包括：家乡的历史沿革、传统节日、民间艺术、特色建筑等。通过学习，学生能够对家乡的文化生活有更深入的了解，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及语言文字运用能力。学生将通过学习家乡的历史文化，提升对传统文化的认同感和自豪感，培养搜集、整理、分析文化信息的能力。同时，通过阅读、写作和口语表达等活动，提高语言文字运用的准确性和流畅性，增强文学鉴赏和审美判断能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对家乡的文化生活有着浓厚的兴趣和强烈的情感。在知识层面上，学生对家乡的历史、民俗等有一定的了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息搜集整理能力以及表达沟通能力正在逐步提高，但仍有待加强。在素质方面，学生的文化自信和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能由于地域文化的差异，对家乡的文化生活了解有限，导致学习兴趣不高。此外，部分学生可能由于学习压力或其他原因，对语文课的学习投入不足，影响了课堂参与度和学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.通过引入家乡文化的话题，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

2.设计贴近学生生活实际的教学活动，帮助学生将所学知识与个人经历相结合，提高学习效果。

3.采取多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，培养学生的合作意识和实践能力。

4.关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助不同层次的学生都能有所收获。

5.通过课堂反馈和课后作业，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件制作软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：家乡历史图片、民俗视频、建筑模型图片等网络资源。

4.教学手段：实物教具（如地方特色工艺品、传统服饰等）、学生作品展示板、课堂讨论记录板。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对家乡的文化生活了解多少？你们认为家乡的文化有什么特别之处？”

展示一些关于家乡文化生活的图片或视频片段，如传统节日、民间艺术、特色建筑等，让学生初步感受家乡文化的魅力或特点。

简短介绍家乡文化生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、家乡文化生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡文化生活的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡文化生活的定义，包括其主要内容和文化内涵。

详细介绍家乡文化生活的组成部分，如传统节日、民间艺术、地方习俗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、家乡文化生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡文化生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡文化生活案例进行分析，如地方戏曲、传统手工艺、地方节日等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡文化生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡文化传承和发展的影响，以及如何保护和弘扬家乡的文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡文化生活相关的主题进行深入讨论，如家乡传统节日的现代传承、地方戏曲的创新发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡文化生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡文化生活对于增强文化自信、传承民族精神的重要性，鼓励学生进一步探索和应用家乡的文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡文化生活的短文或报告，要求结合个人经历或家乡特色，以巩固学习效果。

七、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，包括：

1.教学目标的达成情况，是否有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文化素养。

2.教学方法的适用性，是否有助于学生深入理解家乡文化生活，是否需要调整教学方法。

3.学生参与度，是否所有学生都能积极参与讨论和展示，是否需要关注学生的个体差异。

4.教学效果，学生的作业完成情况如何，是否达到了预期的学习目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：推荐学生查阅当地的历史文献资料，如地方志、族谱、历史档案等，以深入了解家乡的历史沿革和文化变迁。

-地方民俗资料：收集和整理家乡的传统节日、民间习俗、地方语言等民俗资料，通过对比研究，了解民俗文化的传承与发展。

-地方艺术作品：搜集家乡的民间艺术作品，如剪纸、刺绣、泥塑、戏曲等，通过欣赏和分析，感受地方艺术的独特魅力。

-当地非物质文化遗产：关注家乡的非物质文化遗产项目，如传统技艺、传统医药、传统表演艺术等，了解其保护现状和传承意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查阅与家乡文化生活相关的书籍和资料，拓宽知识面。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆、艺术展览等，亲身体验家乡的文化氛围。

-开展家乡文化调研活动，让学生分组深入社区、乡村，收集和记录家乡的文化现象，如传统节日庆祝活动、民间艺术表演等。

-邀请当地文化专家或非遗传承人进课堂，为学生讲述家乡的文化故事，分享文化传承的经验。

-组织学生参与家乡文化节的策划和筹备工作，如设计活动方案、撰写宣传文案、制作宣传海报等，提升学生的实践能力。

-鼓励学生创作与家乡文化生活相关的文学作品、摄影作品、绘画作品等，表达对家乡文化的热爱和传承。

-通过社交媒体、博客、微信公众号等平台，分享家乡文化知识，提高学生的文化传播意识。

-鼓励学生参与家乡文化保护项目，如非物质文化遗产的传承、文化遗产的保护等，培养学生的社会责任感。

-组织学生参与文化志愿者活动，如参与文化遗址的维护、传统技艺的传授等，让学生在实践中感受家乡文化的魅力。内容逻辑关系①家乡文化生活的定义与内涵

-知识点：家乡文化生活的概念、特点、内涵

-词：家乡、文化、生活、传统、民俗、艺术、历史

-句：家乡文化生活是特定地域内的传统文化和现代生活的结合体。

②家乡文化生活的组成部分

-知识点：传统节日、民间艺术、地方习俗、特色建筑等

-词：节