全国粤教版信息技术八年级上册第一单元第九课《综合活动：“岭南画派”挂历》说课稿

全国粤教版信息技术八年级上册第一单元第九课《综合活动：“岭南画派”挂历》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：全国粤教版信息技术八年级上册第一单元第九课《综合活动：“岭南画派”挂历》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的图像处理、文字排版等相关知识紧密相连，学生需要运用这些知识进行岭南画派挂历的设计与制作。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过岭南画派挂历的设计与制作，学生能够提升信息素养，学会运用信息技术进行创意表达；培养计算思维，学会分析问题、解决问题；同时，通过数字化工具的使用，激发创新意识，提高团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：岭南画派作品的分析与理解。学生需要识别并理解岭南画派的特点，包括风格、色彩、构图等，以便在挂历设计中体现这些特点。

-重点二：图像处理软件的应用。学生需要掌握图像编辑的基本操作，如裁剪、调整色彩、添加文字等，以实现挂历的美观设计。

-重点三：排版布局的创意。学生需要学会如何合理布局挂历内容，包括图片、文字和装饰元素，以达到视觉上的和谐与美观。

2.教学难点：

-难点一：岭南画派风格的把握。学生可能对岭南画派的风格理解不够深入，难以在设计中准确体现其特色。

-难点二：图像处理技巧的运用。学生在实际操作中可能遇到色彩调整、图像合成等难题，需要教师细致指导。

-难点三：创意思维的开发。学生可能缺乏设计创意，难以在有限的空间内进行创新性的排版布局。教师需引导学生进行头脑风暴，激发创意思维。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过展示岭南画派作品的案例，引导学生理解其风格特点。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对岭南画派的理解，并探讨如何将这些特点融入挂历设计中。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成挂历设计项目，通过实践操作掌握图像处理和排版布局技巧。

4.利用多媒体教学，展示岭南画派作品和设计软件的操作教程，帮助学生直观学习。

5.设置游戏化教学环节，如设计竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布岭南画派作品的背景知识、艺术特点及设计技巧的PPT，并要求学生预习。

设计预习问题：教师设计问题如“岭南画派的特点有哪些？”、“如何将这些特点运用到挂历设计中？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解岭南画派的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解岭南画派的艺术特点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示岭南画派代表作品的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解图像处理软件的基本操作和挂历设计的布局原则。

组织课堂活动：教师引导学生分组，每组设计一份岭南画派主题的挂历。

解答疑问：教师针对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将岭南画派风格融入挂历设计。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和设计实践。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解图像处理和设计布局的知识点。

实践活动法：通过小组设计活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过实践活动掌握挂历设计的基本技能，理解岭南画派的艺术风格。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计一份个人岭南画派主题挂历的作业，要求学生运用所学知识。

提供拓展资源：教师推荐与岭南画派相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，指导学生改进设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成挂历设计。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究和学习岭南画派艺术。

反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升设计能力和审美水平。

作用与目的：

通过课后作业，巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，提升学生的综合素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.信息技术应用能力：

学生掌握了岭南画派的艺术特点，能够运用图像处理软件进行创意设计，提高了图像编辑和排版布局的能力。

学生学会了如何使用软件进行色彩调整、图像合成、文字添加等基本操作，为将来的信息技术学习打下了坚实的基础。

学生通过小组合作，学会了与他人分享设计思路，提高了信息技术的应用效率和团队协作能力。

2.审美素养：

学生在欣赏岭南画派作品的过程中，提升了审美鉴赏能力，学会了从艺术风格、色彩搭配、构图等方面分析作品的艺术价值。

学生在设计挂历时，能够将所学审美知识运用到实践中，创作出具有艺术性和美观性的作品。

学生通过不断尝试和修改，培养了审美追求和审美判断能力。

3.创新思维：

学生在挂历设计过程中，充分发挥了创新思维，将岭南画派的艺术特点与现代设计理念相结合，创作出具有创意的作品。

学生通过头脑风暴、小组讨论等活动，激发了创新思维，培养了独立思考和解决问题的能力。

学生在创作过程中，不断尝试新的设计手法，提高了创新意识和创新能力。

4.团队合作：

学生在小组合作过程中，学会了沟通、协调和分工，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

学生通过相互协作，共同完成挂历设计任务，提高了团队协作能力和组织协调能力。

学生在合作过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的团队氛围。

5.知识与技能的整合：

学生在本节课中，将岭南画派的艺术特点、图像处理技术、排版布局知识等知识点进行了整合，提高了知识迁移能力。

学生能够将所学知识应用于实际设计，提高了知识的应用价值。

学生在创作过程中，学会了如何将理论与实践相结合，培养了综合运用知识的能力。

6.自主学习能力：

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，学会了自主学习，提高了自主学习能力。

学生能够主动查找资料、思考问题、解决问题，培养了良好的学习习惯。

学生在自主学习过程中，发现了自己的不足，提高了自我改进能力。七、教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学过程中的亮点。

在导入环节，我通过展示岭南画派的作品，激发了学生的兴趣，他们对于这种独特的艺术风格表现出浓厚的兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合实际案例，让学生看到信息技术在生活中的应用，这样他们更容易理解和接受。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和设计实践，学生们积极参与，互相学习，这种合作学习的方式让他们在交流中碰撞出新的想法，提高了他们的设计能力。而且，我发现这种互动式的教学方式，让学生们的学习积极性得到了很大提升。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，我觉得在讲解岭南画派的艺术特点时，可能有些学生理解不够深入。在接下来的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生自己分析作品，或者通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受岭南画派的艺术魅力。

其次，我在组织课堂活动时，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对挂历设计这个主题不够感兴趣，或者是对软件操作不熟悉。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前熟悉软件操作，并对挂历设计有一定的了解。

此外，我还发现，在评价学生作品时，可能过于注重结果，而忽略了学生的过程。在未来的教学中，我会更加注重评价学生的努力和进步，而不是仅仅关注最终的作品。

首先，我会增加课堂互动环节，让学生在分析作品和设计实践中有更多的参与机会。比如，可以让学生分组讨论，分享各自的设计思路，或者进行设计比赛，激发他们的竞争意识。

其次，我