第2课《原始农业与史前社会》说课稿-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册

第2课《原始农业与史前社会》说课稿-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《原始农业与史前社会》说课稿-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册课程基本信息1.课程名称：《原始农业与史前社会》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标培养学生历史思维，理解原始农业对社会发展的重要影响，提升对史前社会文化的鉴赏能力。通过探究原始农业的起源与发展，引导学生认识农业文明对人类社会的深远意义，增强学生的历史责任感和社会参与意识。同时，培养学生运用史料分析、比较和归纳的能力，提高历史学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了历史学科，对史前社会有一定的基础了解，能够识别一些简单的史前文物和遗址图片。然而，对于原始农业的具体内容，如农业工具、作物种植、社会结构等，学生的知识较为有限，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对史前社会和农业文明的起源具有浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和合作学习来获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，如通过图片和模型来理解抽象的历史概念；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和分析史料来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于原始农业和史前社会的知识较为复杂，学生可能会在理解农业工具的演变、作物种植的地理分布以及社会结构的变化等方面遇到困难。此外，学生可能难以将史前社会的具体情景与现代社会联系起来，从而影响对历史发展脉络的理解。因此，教师需要通过恰当的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰介绍原始农业的起源和发展，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论史前社会的生活方式和文化特点，促进合作学习和思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体的史前遗址和文物，引导学生运用历史思维进行问题探究。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资源，直观展示原始农业工具和史前生活场景，增强学生的感性认识。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答和模拟实验，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学模型：制作或使用现成的农业工具模型，让学生动手操作，加深对农业发展的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于原始农业工具的图片和文字介绍，了解其基本类型和功能。

设计预习问题：围绕“原始农业的发展对人类社会有哪些影响？”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。如通过班级微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始农业工具的基本类型和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如思考原始农业如何改变了人类的生活方式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原始农业的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原始农业工具的图片，引出“原始农业与史前社会”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始农业的发展历程，结合实例帮助学生理解原始农业对人类社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨原始农业对社会结构和文化的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如解答关于农业工具演变的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对原始农业的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始农业的发展历程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原始农业的知识点，掌握其对社会的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“原始农业与史前社会”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于原始农业对社会发展影响的短文。

提供拓展资源：提供与原始农业相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的原始农业知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业通史》：这本书详细介绍了中国农业的发展历程，包括原始农业的起源、农业工具的演变、作物种植的地理分布等，对于深入理解原始农业的历史背景和发展脉络非常有帮助。

-《史前考古学》：该书介绍了史前考古的基本原理和方法，以及中国史前时期的考古发现，如半坡遗址、河姆渡遗址等，有助于学生了解原始农业遗址的考古价值。

-《中国古代农业文明》：这本书从文明的角度出发，探讨了中国古代农业文明的特点和发展，包括农业经济、社会结构、文化习俗等，可以让学生对原始农业的社会影响有更全面的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**农业工具的演变**：学生可以调查自己家乡或周边地区的农业工具，了解它们的历史演变，并撰写一篇关于农业工具变化的报告。

-**原始农业的地理分布**：学生可以研究不同地区的原始农业发展情况，制作一份原始农业地理分布图，并分析其背后的原因。

-**原始农业对社会的影响**：学生可以选择一个具体的史前社会，如河姆渡或半坡，研究其农业活动对社会结构、文化习俗的影响，并撰写一篇研究论文。

-**农业文明与生态环境**：学生可以探讨原始农业对生态环境的影响，分析农业活动如何改变了自然环境，并思考现代农业发展中如何实现可持续发展。

-**农业与艺术**：学生可以研究史前时期的农业与艺术之间的关系，如农业图案在陶器上的体现，分析这些艺术作品如何反映当时的社会生活。

-**农业与宗教**：学生可以探讨原始农业与宗教信仰之间的关系，研究农业活动如何影响古代社会的宗教仪式和信仰体系。板书设计①原始农业的起源与发展

-起源：农业工具的发明

-发展：农作物种植、家畜饲养的兴起

-重大事件：河姆渡、半坡等原始农业遗址的发现

②农业工具与生产方式

-工具类型：石制、骨制、陶制工具

-生产方式：刀耕火种、耕作技术

③农业对社会的影响

-社会结构：从游牧到定居，形成聚落

-文化习俗：农业祭祀、节日庆典

-经济基础：农业经济成为社会主要经济形式

④原始农业的地理分布

-地理环境：气候、土壤、水源

-主要作物：水稻、粟、黍等

⑤原始农业与生态环境

-农业活动对环境的影响：土地开垦、植被破坏

-生态环境的适应与保护：水利设施、耕作制度

⑥原始农业与艺术

-艺术表现：陶器、壁画、雕刻

-艺术主题：农业劳动、丰收庆典

⑦原始农业与宗教

-宗教信仰：农业祭祀、祖先崇拜

-宗教仪式：祈求丰收、祭祀祖先教学反思与改进这节课下来，我感觉既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学过程中的几点反思。

第一点，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，但感觉学生参与的热情不是特别高。可能是因为我对活动的引导和提问还不够深入，导致学生觉得讨论没有太多新意。接下来的教学，我会更加注重活动的深度和广度，引导学生从不同角度思考问题。

第二，我在讲解知识点时，可能过于依赖PPT，导致学生对于原始农业的具体细节了解不够深入。今后，我会尽量减少PPT的使用，更多地采用实物展示、图片讲解等方式，让学生直观地感受到历史的真实感。

第三，我发现学生在课后拓展部分的表现不尽如人意。有些学生对于拓展资料没有很好地利用，甚至有些学生对此部分内容不太感兴趣。我意识到，拓展学习的重要性不仅在于拓宽学生的知识面，更在于培养他们的自主学习能力和探究精神。因此，在今后的教学中，我会设计更多具有吸引力和挑战性的拓展任务，激发学生的兴趣。

下面，我想针对这些问题提出一些改进措施。

首先，针对课堂互动性不足的问题，我会尝试以下方法：

1.在课前，我会精心设计问题，引导学生进行深度思考。

2.在课堂活动中，我会更加注重学生的参与度，鼓励他们提出自己的观点和看法。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通和表达能力。

其次，为了提高学生对原始农业细节的了解，我会：

1.在讲解过程中，