22墨梅 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22墨梅说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：四年级下册语文统编版《墨梅》

内容：本节课将围绕王冕的《墨梅》展开，通过解读诗歌内容，体会诗人高洁傲岸的品格，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，我们将引导学生通过朗读、品析、背诵等方式，深入理解诗歌意境，感受中国传统文化的魅力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《墨梅》，学生能够提高对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，学会从诗歌中提炼审美情感，同时锻炼独立思考和表达的能力，进而促进语文素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《墨梅》诗歌的意境，体会诗人王冕高洁傲岸的品格。

②通过朗读、品析，掌握诗歌的表现手法，如托物言志、情景交融等。

③学习古典诗歌的背诵技巧，提高学生的记忆力和语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的内涵，体会诗人对高洁品格的追求。

②将诗歌中的意象与学生的生活实际相联系，引导学生发现生活中的美好，培养高尚情操。

③在诗歌品析过程中，引导学生运用批判性思维，对诗歌中的观点进行个性化解读。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《墨梅》诗歌的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《墨梅》相关的图片，如梅花图案，以及王冕生平简介，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备诗歌朗读录音，以及与诗歌内容相关的音乐，以增强学生的情感体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌品析和交流，同时准备书写工具，以便学生进行诗歌默写。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《墨梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道梅花吗？它在我们的文化中有着怎样的地位？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美丽和它所象征的高洁品格。

简短介绍梅花在古代诗词中的重要性，以及王冕的《墨梅》在梅花诗词中的独特地位，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《墨梅》诗歌的基本概念、艺术手法和创作背景。

过程：

讲解《墨梅》的基本内容，介绍诗人王冕的生平及其创作背景。

详细介绍诗歌中的艺术手法，如托物言志、情景交融等，使用简单的语言解释这些手法如何体现在诗歌中。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《墨梅》的特性和重要性。

过程：

分析《墨梅》中的关键诗句，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，探讨其深层含义和诗人所表达的情感。

引导学生对比其他梅花诗词，分析《墨梅》的独特之处，以及它对后世诗人及文化的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《墨梅》相关的主题进行讨论，如“梅花象征意义”、“诗人情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解读方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《墨梅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《墨梅》的基本内容、艺术手法、案例分析等。

强调《墨梅》在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《墨梅》的短文或报告，要求结合个人理解，尝试分析诗歌中的意象和情感。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提供课外阅读建议。

过程：

向学生推荐一些与《墨梅》相关的古代诗词作品，鼓励学生在课后进行阅读。

分享一些关于梅花的文化故事和诗词创作技巧，激发学生对古典文化的兴趣。

8.课后反思（教师自评）

目标：总结教学过程中的经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，进行自我反思。

分析教学过程中的成功之处和不足，提出改进措施，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《墨梅》的背景资料：介绍王冕的生平、艺术成就以及《墨梅》的创作背景，包括诗人所处的时代背景、社会环境等。

-梅花文化：搜集有关梅花的文化故事、诗词作品、绘画作品等，展现梅花在中国传统文化中的重要地位。

-古代诗词中的梅花意象：选取其他古代诗人描写梅花的诗句，分析梅花的象征意义在不同诗人作品中的变化。

2.拓展建议：

-阅读王冕的其他诗作：推荐学生阅读王冕的其他诗作，如《题壁》、《杂诗》等，了解诗人的创作风格和情感表达。

-探究梅花文化：鼓励学生收集有关梅花的文化资料，如诗词、绘画、园艺等，了解梅花在各个领域的应用和象征意义。

-比较分析梅花意象：让学生选取几位古代诗人的梅花诗作，比较分析梅花意象在不同诗人作品中的表现，探讨梅花在中国传统文化中的演变过程。

-诗词创作体验：组织学生尝试以梅花为题材进行诗词创作，要求学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作出富有创意和情感的作品。

-梅花绘画欣赏：收集一些古代梅花绘画作品，让学生欣赏并分析其中的艺术特色和表现手法，提高学生的审美能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与梅花相关的书籍，如《梅花谱》、《梅韵》等，供学生在课外阅读，进一步拓展知识面。

-组织梅花主题的校园文化活动：如举办梅花诗词朗诵比赛、梅花绘画展览等，让学生在实践中感受梅花文化的魅力。

-野外梅花观察：组织学生进行野外梅花观察活动，让学生亲身体验梅花的生长环境、生长习性等，增强学生对自然界的认识。

-梅花诗歌专题研究：鼓励学生对梅花诗歌进行深入研究，撰写研究论文或报告，培养学生的学术研究能力。七、教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项不断探索和改进的过程。今天，我想和大家分享一下我在上《墨梅》这节课后的几点反思和改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示梅花图片和视频片段来吸引学生的注意力，但感觉还是缺乏一些互动性。我打算在未来的教学中，尝试让学生自己带来一些关于梅花的图片或故事，让他们在课堂上分享，这样既能激发学生的兴趣，也能增加课堂的互动性。

其次，我在讲解诗歌的基本概念和艺术手法时，可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性。我发现有些学生对于诗歌中的意象和情感表达并不理解，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。因此，我计划在今后的教学中，采用更多的启发式教学方法，鼓励学生自主探究，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

在案例分析环节，我发现学生对《墨梅》中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句诗的理解不够深入。这可能是因为我没有给学生足够的时间去思考和消化。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对诗歌进行初步的解读，这样在课堂上就可以有更多的时间进行深入的讨论和分析。

在学生小组讨论环节，我发现有的小组讨论非常热烈，而有的小组则显得有些沉闷。这可能是因为分组不合理或者学生参与度不均。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地考虑分组策略，确保每个小组都有积极参与的机会，同时也可以通过角色分配，让每个学生都有发言和表达的机会。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的作品不够熟悉或者缺乏展示技巧。我打算在未来的教学中，提前指导学生如何进行有效的展示，包括如何组织语言、如何自信地站立等。

最后，我觉得课后作业的布置还可以更加多样化。我发现有些学生对于传统的作文形式不太感兴趣，因此我计划在未来的教学中，尝试布置一些更加开放和有趣的作业，比如让学生以漫画、绘画或音乐的形式来表达对《墨梅》的理解。八、板书设计1.诗歌标题及作者

①《墨梅》

②作者：王冕

2.诗歌内容概述

①诗人以墨梅自喻，表达高洁品格。

②描述墨梅不畏严寒，独自绽放的景象。

3.诗歌艺术手法

①托物言志：通过墨梅表达自己的情感和理想。

②情景交融：将诗人情感与自然景象相结合。

4.诗歌关键词句

①“不要人夸好颜