统编版七年级历史下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第9课《宋代经济的发展》说课稿

统编版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课《宋代经济的发展》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课《宋代经济的发展》说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述宋代经济的发展，包括农业、手工业和商业的繁荣，以及经济重心的南移。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与七年级上册《唐朝的繁荣》中农业、手工业和商业发展的内容相联系，为学生进一步了解宋代经济的发展奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史理解、历史解释和史料实证。学生将通过学习宋代经济发展的历史现象，提高对历史事件的分析能力，理解经济基础对上层建筑的影响，同时学会从历史资料中提取有效信息，增强历史探究能力。此外，课程还将培养学生的文化自觉和家国情怀，让学生认识到经济发展对国家繁荣的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的历史知识基础，了解唐朝以来的经济、文化和社会发展。他们对农业、手工业和商业的发展有一定了解，但针对宋代经济发展的具体内容和特点，学生的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对宋代经济发展这一历史时期充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解、小组讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习宋代经济发展时，可能会遇到以下困难：一是对宋代经济重心的南移缺乏直观认识；二是理解农业、手工业和商业的相互关系及其对经济发展的影响；三是面对丰富的历史资料，难以提取关键信息。此外，学生可能对宋代经济中的某些现象和概念感到陌生，需要教师适当引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《宋代经济的发展》这一课的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如宋代市井生活的图片、手工业生产的图表以及反映经济重心的南移的视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，以及准备实验操作台，用于展示宋代农业工具和手工业制品的模型。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了唐朝的繁荣，那么接下来我们将要学习的是哪个朝代的经济发展呢？

2.学生回答：宋代。

3.老师总结：今天我们就来探究宋代经济的发展，了解这一时期农业、手工业和商业的繁荣以及经济重心的南移。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来看宋代农业的发展。在宋代，随着水利工程和种植技术的进步，农业产量得到了显著提高。例如，江南地区的水稻种植面积扩大，产量增加，成为全国粮食生产的重心。

2.老师提问：同学们，宋代农业发展的原因有哪些？

3.学生回答：水利工程、种植技术、江南地区的水稻种植面积扩大等。

4.老师总结：确实，水利工程和种植技术的进步是宋代农业发展的关键因素。

5.老师讲解：接下来，我们来看宋代手工业的发展。在宋代，手工业得到了空前的发展，尤其是陶瓷、纺织、印刷等行业。例如，江西景德镇成为全国著名的瓷器生产中心，四川成都的蜀锦享誉全国。

6.老师提问：同学们，宋代手工业发展的原因有哪些？

7.学生回答：技术进步、市场需求、工匠技艺的提高等。

8.老师总结：技术进步和市场需求是宋代手工业发展的主要动力。

9.老师讲解：最后，我们来看宋代商业的发展。在宋代，商业活动日益繁荣，出现了许多商业城市，如杭州、南京、成都等。同时，货币经济逐渐取代了实物交换，促进了商品的流通。

10.老师提问：同学们，宋代商业发展的原因有哪些？

11.学生回答：城市的发展、货币经济的兴起、商业活动的繁荣等。

12.老师总结：城市的发展和货币经济的兴起是宋代商业发展的关键因素。

13.老师讲解：通过以上三个方面的学习，我们可以看出，宋代经济发展迅速，农业、手工业和商业都取得了显著的成就。

14.老师提问：同学们，宋代经济重心的南移对当时的社会产生了哪些影响？

15.学生回答：促进了南方的经济发展，增强了国家的经济实力，为南宋的繁荣奠定了基础。

16.老师总结：确实，宋代经济重心的南移对当时的社会产生了深远的影响。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，分析宋代经济发展的原因和影响。

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了宋代经济的发展，了解了农业、手工业和商业的繁荣以及经济重心的南移。

2.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们对宋代经济发展有什么新的认识？

3.学生回答：对宋代农业、手工业和商业的发展有了更深入的了解，认识到经济基础对国家繁荣的重要性。

4.老师总结：很好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注经济发展，为国家的繁荣做出贡献。

五、课后作业

1.请同学们课后查阅相关资料，了解宋代经济发展的具体事例，下节课进行分享。

2.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于宋代经济发展的短文，字数不限。学生学习效果学生学习效果

1.历史知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握宋代农业、手工业和商业的发展状况，了解经济重心的南移，以及这些发展对当时社会的影响。学生对宋代经济的主要特点有了清晰的认识，如农业的精细化生产、手工业的繁荣和商业的活跃。

2.分析能力的提升：学生在学习过程中，通过分析宋代经济发展的原因和影响，培养了分析历史事件的能力。他们能够从历史资料中提取关键信息，并结合所学知识进行合理的推理和判断。

3.历史思维的培养：本节课的教学设计注重培养学生的历史思维，使学生能够从历史的角度看待问题，理解经济基础对上层建筑的影响，以及社会变迁对个人生活的影响。

4.文化素养的提高：通过学习宋代经济的发展，学生了解了不同民族文化的融合与交流，增强了文化自觉和民族自豪感。他们对中华文明的传承和发展有了更深刻的认识。

5.合作学习能力的增强：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过分享观点、互相倾听和尊重，提高了团队合作能力。

6.研究能力的培养：学生在课后作业中需要查阅资料，撰写短文，这一过程锻炼了他们的研究能力。他们学会了如何利用图书馆和网络资源，如何整理和归纳信息。

7.家国情怀的培育：学生在学习宋代经济发展的同时，体会到了国家繁荣与经济发展之间的关系，增强了家国情怀。他们认识到个人努力与国家命运紧密相连，激发了为国家和民族的未来贡献力量的愿望。

8.时间观念的强化：在学习宋代经济重心的南移时，学生了解了不同时期的历史背景和经济发展状况，从而培养了时间观念。他们能够认识到历史发展的连续性和阶段性。

9.情感态度价值观的塑造：通过学习宋代经济的发展，学生体会到了科技进步、社会变革对个人和社会的重要性。他们形成了积极向上、勇于创新的态度，以及对历史和文化的尊重。

10.实践能力的锻炼：在课堂活动中，学生通过模拟历史场景、制作模型等方式，将理论知识与实践相结合，锻炼了实践能力。教学反思教学反思

这节课，我带领学生们一起走进了宋代经济发展的世界，我们一起见证了农业、手工业和商业的繁荣，以及经济重心的南移。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我选择了提问的方式来引入新课，这样的方式能够激发学生的好奇心，让他们对宋代经济发展产生兴趣。不过，我也发现，有些学生对于宋代这个时期的了解并不是很深入，所以在提问的时候，他们的回答可能不够准确。这可能是因为他们对历史知识的积累还不够，所以在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的夯实。

其次，我在讲解宋代农业、手工业和商业的发展时，尽量用了一些生动的例子和图片，希望这样能让学生们更容易理解。我发现，当我在讲农业发展时，提到江南地区的水稻种植面积扩大，学生们的兴趣明显提高了。这说明，教学过程中，结合实际案例和多媒体资源，可以增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

再来说说课堂活动。我组织了小组讨论，让学生们分析宋代经济发展的原因和影响。这个环节，我看到了学生们积极参与讨论，各抒己见，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生可能因为缺乏历史知识储备，在讨论时显得有些力不从心。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识教学，让他们在讨论时能够有话可说。

此外，我在布置课后作业时，要求学生查阅资料，撰写关于宋代经济发展的短文。这个作业的设计，旨在培养学生的研究能力和自主学习能力。但