24司马光 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24司马光说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《司马光》这篇课文，通过了解司马光的生平事迹，感受他勤奋好学、善于思考、敢于行动的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册统编版语文教材中“名人故事”这一单元内容相联系，学生已经接触过一些名人故事，对本节课的学习有了一定的基础。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过学习《司马光》了解人物品质。

2.培养学生语言表达能力，学会用简洁语言描述人物特点。

3.培养学生文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生在语文学习方面已有一定的积累，他们能够认读生字词，理解简单的句子，对课文有一定的阅读兴趣。在之前的学习中，他们接触过一些名人故事，对了解人物事迹有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物的故事尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的合作意识和探究能力，能够通过小组讨论、合作学习来提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等方式获取信息；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，需要教师提供多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，尤其是对古代词汇和句式结构的不熟悉。此外，对于人物品质的把握，学生可能难以从字里行间准确捕捉，需要教师引导他们通过细节描写来感知人物形象。在学习过程中，学生可能因为对故事情节的不熟悉而影响对人物品质的理解，教师需要通过讲解和讨论帮助学生建立正确的认识。教学方法与手段1.教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，以生动形象的语言讲解司马光的生平事迹，帮助学生理解人物品质。

2.讨论法：引导学生围绕人物品质展开讨论，通过小组合作，分享各自的观点和感受。

3.角色扮演法：让学生扮演司马光，体验人物心理，加深对人物品质的理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示司马光的形象和故事背景。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关历史书籍或故事，拓展学生的知识面，培养阅读兴趣。教学过程一、导入新课

1.教师播放司马光的雕像或相关历史图片，引起学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道这是谁吗？”

2.学生自由发言，教师总结：“这位就是我国历史上著名的历史学家和文学家——司马光。”

3.教师宣布本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习《司马光》这篇课文，了解司马光的生平事迹，感受他的勤奋好学、善于思考、敢于行动的品质。”

二、自主学习

1.学生阅读课文，圈出生字词，借助字典或课本注释理解词义。

2.学生思考：课文中有哪些句子描写了司马光的品质？

3.学生尝试用自己的话概括司马光的品质。

三、课堂讨论

1.教师提问：“同学们，课文中哪些地方最能体现司马光的品质？请举例说明。”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师引导学生总结司马光的品质：勤奋好学、善于思考、敢于行动。

四、深入探究

1.教师提问：“司马光为什么能成为历史上著名的历史学家和文学家？”

2.学生思考，结合课文内容进行回答。

3.教师总结：司马光之所以能取得如此成就，离不开他勤奋好学、善于思考、敢于行动的品质。

五、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，除了课文中的品质，你认为司马光还有哪些优点或缺点？”

2.学生自由发言，分享自己的看法。

3.教师引导学生思考：我们要向司马光学习哪些品质？

六、总结全文

1.教师提问：“通过今天的学习，大家觉得司马光是一个怎样的人？”

2.学生总结：司马光是一个勤奋好学、善于思考、敢于行动的人。

3.教师强调：“司马光的品质值得我们学习，希望大家在今后的学习和生活中，也能像他一样，成为一个有品质的人。”

七、布置作业

1.请学生回家后，写一篇关于司马光品质的短文，不少于300字。

2.学生收集关于司马光的其他事迹，下节课分享。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《司马光》，了解了司马光的生平事迹和品质。”

2.学生回顾本节课的重点内容，教师进行补充。

3.教师鼓励学生在日常生活中，努力培养自己的品质，成为对社会有用的人。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确认读课文中的生字词，如“光”、“鉴”、“奋”等，并能理解其基本含义。

-学生掌握了司马光的生平事迹，了解了他勤奋好学、善于思考、敢于行动的品质。

-学生能够通过课文中的描述，分析司马光在历史学上的成就，认识到勤奋和坚持对于个人成长的重要性。

2.过程与方法：

-学生在自主学习过程中，培养了独立阅读和思考的能力，学会了如何通过字典和注释理解生词。

-通过小组讨论，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了合作学习和交流沟通的能力。

-通过角色扮演，学生体验了人物的心理状态，加深了对人物品质的理解，提高了情感体验和角色扮演的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解司马光的事迹后，产生了对这位历史人物的敬佩之情，激发了学习历史和文学的兴趣。

-学生通过学习司马光的品质，认识到勤奋和坚持是成功的关键，培养了积极向上的学习态度和生活态度。

-学生在分享和讨论中，学会了尊重他人、包容不同的观点，形成了良好的集体荣誉感和团队精神。

4.实践应用：

-学生能够将司马光的品质应用到自己的学习生活中，如在学习上更加勤奋刻苦，遇到困难时勇于思考，敢于尝试解决问题。

-学生在日常生活中，学会了观察和思考周围的人事物，努力成为一个有品质、有担当的人。

-学生通过课外阅读和实践活动，进一步拓展了对司马光和古代文化知识的了解，提高了文化素养。板书设计①本文重点知识点：

-司马光的基本信息：北宋政治家、史学家、文学家

-司马光的品质：勤奋好学、善于思考、敢于行动

-司马光的成就：编纂《资治通鉴》

②关键