闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第4课《确定主题搭结构》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第4课《确定主题搭结构》说课稿及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第4课《确定主题搭结构》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月20日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对信息资源的选择和利用能力。

2.培养学生计算思维，学会分析问题，运用信息技术解决问题的能力。

3.培养学生创新精神，鼓励学生进行个性化创作，激发学习兴趣。

4.培养学生信息伦理，引导学生正确使用网络，尊重他人知识产权。重点难点及解决办法重点：

1.确定主题：理解主题在信息组织中的核心作用，能够根据内容选择合适的主题。

2.搭建结构：掌握信息结构的搭建方法，学会创建清晰、逻辑性强的信息框架。

难点：

1.主题确定：帮助学生理解如何从大量信息中提炼出核心主题，避免主题模糊或过于宽泛。

2.结构搭建：指导学生如何将主题分解为子主题，并合理组织信息，使结构清晰。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生逐步理解主题的重要性，并学会如何确定主题。

2.利用思维导图等工具，帮助学生可视化地搭建信息结构，通过实际操作练习，提高结构搭建的技能。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解信息主题确定和结构搭建的理论知识，结合实际案例，帮助学生理解概念。

2.运用小组讨论法，让学生在小组中分享对主题和结构的看法，促进合作学习和思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演信息发布者或编辑，实际操作确定主题和搭建结构，提高实践能力。

4.利用多媒体教学，展示不同信息结构的示例，帮助学生直观理解结构搭建的重要性。

5.设置项目导向学习任务，让学生在完成实际项目过程中，应用所学知识，提高解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些无序排列的信息，如图片、文字等，提问学生如何快速找到所需信息，引发学生对信息组织重要性的思考。

-回顾旧知：回顾上节课学习的信息检索技巧，引导学生思考如何进一步优化信息组织。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《确定主题搭结构》的概念，包括主题的定义、作用以及如何确定主题。

-举例说明：通过实际案例，如新闻报道、研究报告等，展示如何从大量信息中提炼出核心主题，并搭建合理的结构。

-互动探究：引导学生分组讨论，针对提供的案例，共同确定主题和搭建结构，分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生独立完成一个信息整理任务，如整理一篇新闻报道或一篇研究报告，要求学生确定主题并搭建结构。

-教师指导：在学生完成练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调主题确定和信息结构搭建的重要性。

-鼓励学生在日常学习中，注意信息组织的技巧，提高信息检索和利用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集一篇感兴趣的文章或报告，尝试确定主题并搭建结构，下节课分享自己的成果。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生发挥创新精神，提高信息组织能力。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示无序排列的信息，提问学生如何快速找到所需信息。

2.回顾旧知：回顾上节课学习的信息检索技巧。

二、新课呈现

1.讲解新知：讲解《确定主题搭结构》的概念。

2.举例说明：展示实际案例，展示如何确定主题和搭建结构。

3.互动探究：分组讨论，共同确定主题和搭建结构。

三、巩固练习

1.学生活动：独立完成信息整理任务。

2.教师指导：在学生完成练习过程中，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要知识点。

2.强调主题确定和信息结构搭建的重要性。

五、作业布置

1.布置课后作业：收集感兴趣的文章或报告，尝试确定主题和搭建结构。

2.提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生发挥创新精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息组织原则：介绍信息组织的基本原则，如逻辑性、系统性、一致性等，帮助学生理解信息结构搭建的理论基础。

-信息分类方法：探讨不同的信息分类方法，如按时间、按主题、按类型等，拓展学生对信息组织的认识。

-优秀案例分享：收集并展示一些优秀的信息组织案例，如图书馆目录、博物馆展览设计等，让学生感受信息组织在实际中的应用。

-信息可视化工具：介绍一些信息可视化工具，如思维导图、流程图等，帮助学生更直观地理解和搭建信息结构。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于信息组织、图书馆学、档案学等方面的书籍，鼓励学生课后阅读，拓展知识面。

-参观图书馆或档案馆：组织学生参观图书馆或档案馆，实地了解信息组织的工作流程和实际操作。

-开展小组研究：鼓励学生分组进行研究，针对某个主题或案例，探讨如何确定主题和搭建结构。

-制作信息展示板：让学生利用所学知识，制作信息展示板，展示他们的研究成果，提高信息组织和表达能力。

-组织辩论赛：围绕信息组织的相关话题，组织辩论赛，让学生在辩论中加深对信息组织重要性的认识。

-创作信息图表：鼓励学生创作信息图表，如海报、折页等，通过视觉设计提高信息传达的吸引力。

-开展信息检索比赛：组织信息检索比赛，让学生在比赛中提高信息检索和利用能力。

-设计个人学习空间：指导学生设计自己的个人学习空间，如学习笔记、资料库等，提高信息管理能力。教学反思今天上了《确定主题搭结构》这一课，让我有一些深刻的反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过展示一些无序排列的信息，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。可能是因为这些信息对学生来说太过简单，没有引起他们的共鸣。接下来，我尝试通过提问的方式，引导他们思考信息组织的重要性，这样似乎更有效果。这说明，在今后的教学中，我需要更细致地了解学生的兴趣点和认知水平，以便更好地设计教学活动。

其次，我发现学生在确定主题和搭建结构的过程中，存在一定的困难。有些学生能够较快地确定主题，但在搭建结构时，往往缺乏条理性和逻辑性。这让我意识到，在讲解理论知识的同时，更需要注重实践操作的培养。例如，在接下来的教学中，我可以让学生尝试对实际案例进行分析，通过实际操作来提高他们的信息组织能力。

另外，课堂互动环节的不足也让我反思。在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对信息组织这个话题不够感兴趣，或者是因为他们害怕表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内互相讨论、互相启发，从而提高他们的合作能力和表达能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的信息素养有待提高。有些学生在面对大量信息时，往往不知道如何筛选和提炼，这就需要我在今后的教学中，加强对学生信息素养的培养，让他们学会如何高效地获取、处理和利用信息。

此外，我在反思中发现，自己的教学方式也需要改进。有时候，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。今后，我需要更加关注学生的个体差异，根据他们的实际情况，调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课让我收获颇丰，同时也让我看到了自己的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断探索，以期达到更好的教学效果。我相信，只要用心去教，用心去学，我们都能在信息技术的道路上越走越远。内容逻辑关系①确定主题

-重点知识点：主题的定义、主题的作用、主题的提炼方法

-关键词：核心内容、信息焦点、提炼技巧

-句子：主题是信息组织的核心，它能够帮助读者快速抓住信息要点。

②搭建结构

-重点知