19《一只窝囊的大老虎》说课稿 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，感受人物情感。

2.增强学生的语言表达和审美鉴赏能力，提升文学素养。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对文学作品有一定的接触和了解，具备基本的阅读能力和简单的文学鉴赏能力。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能初步理解故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事和动物题材的故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习和合作学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和表演来加深理解；部分学生则更倾向于文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事背景和人物心理时可能存在困难，因为他们可能缺乏相应的社会生活经验。此外，对于复杂的故事情节和人物关系，学生可能难以理清思路。在语言表达上，学生可能遇到词汇量不足、句子结构不够完整等问题。教师需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事背景和人物特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生代入故事角色，体验人物情感，增强对故事内容的理解。

3.使用多媒体辅助教学，展示故事相关图片和动画，帮助学生直观感受故事情境。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分享观点，提高分析和解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一只窝囊的大老虎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过一只窝囊的大老虎？”

展示一些关于老虎的图片或视频片段，让学生初步感受老虎的形象。

简短介绍《一只窝囊的大老虎》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《一只窝囊的大老虎》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一只窝囊的大老虎》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《一只窝囊的大老虎》的故事背景，包括故事发生的时间和地点。

详细介绍故事中的主要人物，如大老虎、小动物们等，以及他们的性格特点。

3.《一只窝囊的大老虎》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一只窝囊的大老虎》的特性和重要性。

过程：

分析故事中的人物心理变化，探讨大老虎从骄傲到谦逊的过程。

讨论故事中的道德教育意义，如勇敢、谦逊、团结等价值观。

引导学生思考故事对现实生活的启示，如面对困难时的态度和勇气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的问题，如“如果你是大老虎，你会怎么做？”

每组内讨论该问题的不同观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一只窝囊的大老虎》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《一只窝囊的大老虎》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物特点、道德教育意义等。

强调故事中的勇敢、谦逊、团结等价值观对个人成长的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一只窝囊的大老虎》的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果在学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文之后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过分析故事中的修辞手法、人物形象和情节结构，提升了文学鉴赏能力。他们能够欣赏文学作品中的艺术美，学会从不同角度欣赏和理解文学作品。

3.道德观念的强化：

《一只窝囊的大老虎》传达了勇敢、谦逊、团结等积极向上的道德观念。学生在学习过程中，对这些观念有了更深刻的理解，并在日常生活中能够自觉践行。

4.合作交流能力的提高：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人意见，尊重不同观点，并在讨论中提出自己的看法，从而提高了合作交流能力。

5.创新思维的培养：

学生在课堂展示环节，通过思考故事对现实生活的启示，提出了创新性的想法和建议。这有助于培养他们的创新思维，激发他们在现实生活中寻求解决问题的途径。

6.情感共鸣与价值观的塑造：

学生在学习过程中，与大老虎的形象产生了情感共鸣，对故事中的角色产生了喜爱或同情。这种情感共鸣有助于学生塑造正确的价值观，学会关爱他人，尊重生命。

7.语言表达能力增强：

在角色扮演和课堂展示环节，学生需要用语言表达自己的想法和感受。这有助于提高他们的语言表达能力，使他们能够在日常生活中更加自信地与人沟通。

8.课后作业的完成情况：

总之，通过学习《一只窝囊的大老虎》，学生在阅读理解、文学鉴赏、道德观念、合作交流、创新思维、情感共鸣、语言表达和写作能力等方面取得了显著成效。这些成果将对学生今后的学习和生活产生积极影响，有助于他们全面发展。七、教学反思今天上了《一只窝囊的大老虎》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对《一只窝囊的大老虎》这个故事很感兴趣，课堂上参与度很高。他们在角色扮演、小组讨论等环节都表现得非常积极。这让我感到很欣慰，因为这说明我选择的教学方法比较适合他们。

不过，在导入新课的时候，我发现有些学生对于老虎的形象并不是很熟悉。我在展示老虎图片和视频时，他们并没有表现出太大的兴趣。这可能是因为我们这里的孩子们平时接触老虎的机会不多，对这种动物的了解有限。所以，在今后的教学中，我需要更加注重导入环节的设计，尽量选择与学生生活经验相关的素材，激发他们的学习兴趣。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们进行分析。这个环节孩子们表现得很好，他们能够从不同的角度思考问题，并提出了一些很有创意的想法。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，词汇量不足。因此，在今后的教学中，我计划增加一些语言表达和词汇积累的训练，帮助学生们提高语言表达能力。

课堂展示环节，学生们都表现得非常自信，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我很欣慰。但也有一些学生，在回答问题时