Unit8 Bens first trip to Beijing 说课稿-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册

Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing(说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕教科版（广州）英语五年级下册Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing进行教学，内容包括Ben第一次去北京的见闻和感受，以及相关的词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级学生已有的英语知识相联系，学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，通过本节课的学习，可以帮助学生巩固和扩展这些知识，提高他们的英语应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提高学生的语言运用能力，通过模仿和练习，使学生能够用英语描述旅行经历；2）增强学生的文化意识，让学生了解中国的文化背景，培养跨文化交际的能力；3）培养学生良好的学习习惯，通过合作学习和自主学习，提高学生的学习效率和自主学习能力；4）激发学生的创新思维，鼓励学生在表达中运用创造性词汇和句型，提升语言表达的丰富性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇、句型和语法知识。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于旅行和描述经历的词汇，如：goto,see,visit,etc.这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏、故事和实践活动来学习。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收知识。在课堂学习中，他们通常表现出积极的学习态度，喜欢参与互动和合作。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，部分学生对描述旅行经历的场景词汇和句型掌握不牢固，容易混淆；其次，学生在使用英语进行口头表达时，可能会遇到词汇量不足、语法运用不当等问题；最后，学生在阅读和理解描述旅行经历的文本时，可能会因为文化差异而对某些内容产生误解。针对这些困难和挑战，教师应通过多样化的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：教科书（教科版（广州）英语五年级下册）、学生练习册、作业本

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源、相关英语旅行主题的图片和视频

-教学手段：实物教具（如地图、机票、景点模型）、图片卡片、角色扮演道具、多媒体课件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括关于北京的地标和文化的PPT，要求学生提前了解北京的基本情况。

设计预习问题：围绕“Ben’sfirsttriptoBeijing”，设计问题如“WhydidBengotoBeijing?Whatdidheseeanddothere?”，引导学生思考旅行目的和体验。

监控预习进度：通过在线平台或作业反馈，了解学生预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频资料，了解北京的主要景点和Ben的旅行经历。

思考预习问题：学生思考并提出自己对北京旅行的一些想法和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习的效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述Ben的故事，激发学生对北京旅行的兴趣。

讲解知识点：讲解北京的文化、历史和旅游亮点，如故宫、长城等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的旅行经历或梦想的旅行。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的文化和旅游知识点。

参与课堂活动：学生在小组活动中分享观点，锻炼口头表达和合作能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解北京的历史文化，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：小组讨论和分享活动，提高学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以小组为单位，设计一次假想的旅行计划，包括目的地、行程安排和理由。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、纪录片或旅游网站，让学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据教师提供的资源和指导，完成旅行计划设计。

拓展学习：学生通过拓展资源，了解更多关于旅行目的地的信息。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习和设计过程。

本节课的重难点在于如何让学生通过描述Ben的旅行经历，理解和运用与旅行相关的英语词汇和句型，同时加强对北京文化的认识。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识和技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北京文化：介绍北京的历史文化背景，包括故宫、天安门、颐和园等著名景点的历史和故事。

-旅行准备：提供旅行前的准备工作，如签证、行李打包、行程规划等实用信息。

-地道英语表达：收集一些与旅行相关的地道英语表达，如“check-in”、“carry-onluggage”、“sightseeing”等。

-旅行安全：介绍旅行中需要注意的安全事项，如保管个人财物、遵守当地法律法规等。

-旅行摄影技巧：分享一些旅行摄影的基本技巧，如构图、光线运用等，鼓励学生在旅行中记录美好瞬间。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于北京旅游的书籍，如《北京旅行指南》、《故宫的秘密》等，让学生在阅读中了解北京的历史文化。

-观看纪录片：推荐一些关于北京的纪录片，如《故宫》、《北京的故事》等，通过影像了解北京的风貌。

-制作旅行计划：让学生以小组为单位，设计一次假想的旅行计划，包括目的地、行程安排、交通住宿等，提高学生的实际应用能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟旅行过程中的对话和交流，如预订酒店、询问路线等，锻炼学生的口语表达能力。

-旅行摄影比赛：鼓励学生在旅行中记录美好瞬间，并举办摄影比赛，展示学生的摄影技巧和旅行体验。

-研究当地文化：让学生在旅行前，通过查阅资料或实地考察，了解目的地的文化背景，如风俗习惯、节日庆典等。

-旅行日记：让学生在旅行过程中，记录每天的所见所闻，包括天气、行程、感受等，提高学生的写作能力。

-旅行分享会：组织学生分享自己的旅行经历，包括旅行中的趣事、收获和感悟，激发学生对旅行的兴趣。

-旅行安全讲座：邀请专业人士为学生进行旅行安全讲座，提高学生的安全意识。

-旅行摄影展览：举办学生旅行摄影展览，展示学生在旅行中的摄影作品，分享旅行体验。

-旅行知识竞赛：组织学生参加旅行知识竞赛，巩固学生对旅行相关知识的掌握。

-旅行主题班会：以旅行为主题，开展班会活动，让学生分享旅行故事，增进同学之间的友谊。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过模拟真实的旅行场景，让学生身临其境地感受北京的风土人情，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在实际情境中运用所学知识。

2.多元化教学方法：结合学生的兴趣和特点，我采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，旨在激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为部分学生对英语学习缺乏兴趣，或者对课堂活动感到陌生和紧张。

2.词汇教学效果不佳：在词汇教学中，我发现学生对一些高频词汇的记忆和应用不够熟练，这可能是由于教学方法单一，缺乏有效的词汇复习和巩固策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中学习，在交流中提高。

2.丰富词汇教学方法：针对词汇教学效果不佳的问题，我将尝试使用多种教学方法，如通过故事、歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习情况，我将