《Unit 2 What's your name 》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit2What'syourname》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为湘少版（三起）（2024）英语三年级上册《Unit2What'syourname》。包括问候语、自我介绍以及询问他人姓名的句型结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课所学的问候语和基本句型结构相联系，通过复习和巩固，进一步拓展学生的英语表达能力。核心素养目标1.培养学生良好的英语听说习惯，提高口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的姓名表达。

3.培养学生通过英语进行简单社交的能力，提升实际运用英语的信心。学情分析三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语充满了好奇心和兴趣。在知识层面，他们已经接触并掌握了一些基本的英语问候语和简单的自我介绍句型。在能力方面，学生的英语听说能力逐渐增强，但阅读和写作能力尚待提高。在素质方面，学生的英语学习态度积极，但部分学生可能存在害羞、不敢开口说英语的问题。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。课堂上，学生们的注意力集中度较高，但部分学生容易受到外界干扰，需要教师适时引导。在小组活动中，学生的合作意识和沟通能力有待加强。此外，学生在日常生活中运用英语的频率不高，导致英语学习与实际应用脱节。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.通过游戏、情景模拟等方式，提高学生的听说能力。

3.强化小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.结合生活实际，引导学生将英语学习应用于实际生活中。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：湘少版英语三年级上册教学平台

-信息化资源：英语学习网站、电子教材

-教学手段：实物教具、图片卡片、挂图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放英语歌曲《Hello》作为热身活动，引导学生进入英语学习状态。

2.教师用简单的英语问候学生，例如：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

3.提出问题：“Doyouknowyourfriend'sname?Canyouintroducethemtous?”

4.学生自由回答，教师鼓励学生积极参与，营造轻松的学习氛围。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如家庭成员、朋友等，引导学生用英语说出他们的名字。

2.教师示范并讲解“Hello,mynameis…”的句型结构，并指导学生跟读。

3.学生分组练习，互相介绍名字，教师巡回指导。

4.教师展示询问他人姓名的句型：“What'syourname?”

5.学生模仿教师，练习询问和回答问题。

6.教师总结本节课所学句型，强调重点。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师播放一段英语对话，要求学生找出对话中的人物名字。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.教师提出问题：“Canyouintroduceyourfriendstous?”

5.学生分组进行角色扮演，互相介绍朋友。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourname?”

2.学生举手回答，教师鼓励学生用完整的句子进行回答。

3.教师提问：“Canyouintroduceyourfriendtous?”

4.学生举手回答，教师鼓励学生用完整的句子进行回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请两名学生上台，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

2.提问者用“Hello,mynameis…”进行自我介绍，回答者用“What'syourname?”进行询问。

3.教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。

4.教师邀请其他学生上台进行类似练习。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“姓名接龙”游戏，要求每个学生用英语说出自己的名字，并接上一个学生的名字。

2.教师鼓励学生发挥创意，用不同的方式表达自己的名字。

3.教师点评学生的创意，并给予鼓励和指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型。

2.教师布置课后作业，要求学生用所学句型进行自我介绍或询问他人姓名。

3.教师提醒学生课后多练习，提高英语口语表达能力。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的设计紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：除了《Hello》，还可以引入其他与自我介绍相关的英语歌曲，如《MyFriends》或《I'maLittleTeapot》，通过歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地记忆和练习新学的句型。

-故事阅读：选择一些简单的英语故事，其中包含自我介绍和询问姓名的情节，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《TheGruffalo》，通过阅读故事，让学生在语境中学习新词汇和句型。

-视频资源：利用YouTube等平台上的英语教学视频，展示真实的英语使用场景，如儿童英语教学节目或日常对话视频，让学生了解不同文化背景下的姓名表达方式。

-名字文化：介绍不同国家和文化中名字的命名习惯，如英文名字的构成、中文名字的笔画和含义，帮助学生拓宽视野，理解名字的文化内涵。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后用英语写一篇简单的自我介绍，并让家长帮忙翻译成中文，以此巩固所学内容。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在机场、学校或朋友聚会等场合进行自我介绍和询问姓名的对话。

-家庭游戏：设计一个家庭游戏，让家庭成员用英语进行自我介绍，增加家庭英语交流的机会。

-名字故事：让学生收集自己或家人的名字故事，了解名字背后的意义，并在课堂上分享，增进同学之间的了解和友谊。

-词汇卡片：制作或使用现成的英语词汇卡片，包含与自我介绍相关的词汇，如“name”、“age”、“hobby”等，让学生通过卡片游戏复习和扩展词汇。

-主题班会：组织一次以“名字”为主题的班会，让学生分享自己的名字故事，讨论名字的文化意义，并练习使用新学的句型进行交流。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。在导入环节，我用了英语歌曲《Hello》，发现这个方法挺有效的，学生们很快就进入了英语学习的状态，气氛也很活跃。但是，我也注意到，有几个学生还是有点害羞，不敢积极参与。这说明我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创造更多让学生展示自己的机会。

在巩固练习环节，我设计了听力和口语练习，让学生通过听对话找出人物名字，然后进行角色扮演。这个环节我觉得做得不错，学生们都很投入，而且通过这种互动，他们的口语表达能力得到了提升。不过，我也发现，有些学生对于听力的反应不够快，这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多。所以，我打算在今后的教学中，多增加一些听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂。但是，我也发现，有些学生回答问题时不够自信，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们相信自己的能力。

在师生互动环节，我尝试让学生上台进行角色扮演，这个环节收到了很好的效果，学生们都很积极地参与。但是，我也注意到，有些学生在台上显得有些紧张，这说明我需要在今后的教学中，更多地训练学生的公众表达能力。

最后，我想说说教学总结。今天的课，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在自我介绍和询问姓名的句型上有了明显的进步，而且他们的口语表达能力也得到了提升。当然，我也发现了教学中的一些不足，比如学生的个体差异、听力练习的不足以及公众表达能力的训练不够等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

2.我会增加听力练习，帮助学生提高听力理解能力，同时也会增加口语练习，提高他们的口语表达能力。

3.我会设计更多让学生展示自己的机会，比如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的公众表达能力。

4.我会鼓励学生积极参与课堂，让他们相信自己有能力学好英语。板书设计①知识点：

-Hello(你好)

-Mynameis...(我的名字是...)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Myfriends'nam