6《哈姆莱特（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

6《哈姆莱特（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：《哈姆莱特（节选）》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生深入理解《哈姆莱特》中的人物形象和艺术特色。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析剧本中的语言表达，提高学生的文学鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识莎士比亚戏剧的艺术价值及其对后世的影响。

4.培养学生的思维品质，通过探讨哈姆莱特悲剧命运的原因，锻炼学生的批判性思维和辩证分析能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解哈姆莱特这一复杂人物形象的特点，包括他的矛盾心理、复仇动机及其道德困境。

②掌握莎士比亚戏剧的语言风格和艺术手法，如对位法、隐喻等，分析其在剧本中的作用。

③通过对哈姆莱特悲剧命运的分析，探讨人性、社会和命运的冲突。

2.教学难点

①深入分析哈姆莱特的内心世界，理解其从犹豫不决到坚定行动的心理变化过程。

②鉴赏莎士比亚戏剧中的复杂对话和潜台词，把握角色的心理活动和情感变化。

③将历史背景与文本内容相结合，理解莎士比亚时代的社会风貌对人物塑造的影响。

④引导学生进行跨文化的比较阅读，探讨东西方文学在人物塑造和主题表达上的异同。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《哈姆莱特》相关的背景资料、人物关系图、经典台词摘录等，以及与莎士比亚戏剧相关的视频片段。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示文本内容、人物关系和剧情分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和分组讨论。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放《哈姆莱特》的电影片段或朗读经典台词，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们对《哈姆莱特》有哪些了解？今天我们将深入探讨这部经典戏剧。

3.学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍《哈姆莱特》的作者莎士比亚，背景及文学地位。

2.分析哈姆莱特的人物形象，探讨其矛盾心理、复仇动机及道德困境。

3.分析莎士比亚戏剧的语言风格和艺术手法，如对位法、隐喻等。

4.引导学生探讨哈姆莱特悲剧命运的原因，包括人性、社会和命运因素。

5.通过小组讨论，让学生分析剧本中的经典对话和潜台词，把握角色的心理活动和情感变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与哈姆莱特相关的问题，让学生分组讨论并回答。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：哈姆莱特的悲剧命运反映了哪些社会问题？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟剧本中的对话场景。

2.学生积极参与，教师给予指导和鼓励。

六、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，哈姆莱特的悲剧是否仍具有现实意义？

2.学生发表观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的培养。

2.布置作业：阅读《哈姆莱特》全文，撰写一篇读后感。六、知识点梳理

《哈姆莱特（节选）》作为莎士比亚四大悲剧之一，其知识点涉及文学、哲学、心理学等多个领域。以下是对本节课知识点的梳理：

一、人物形象分析

1.哈姆莱特：矛盾心理、复仇动机、道德困境。

2.克劳狄斯：狡猾、虚伪、自私、残忍。

3.奥菲莉娅：纯洁、善良、天真、悲剧性。

4.波洛涅斯：愚昧、自私、势利。

二、剧情梗概

1.哈姆莱特发现父亲被叔叔克劳狄斯杀害，母亲迅速改嫁。

2.哈姆莱特决定为父报仇，但在复仇过程中陷入矛盾。

3.克劳狄斯得知哈姆莱特的计划，展开一系列阴谋。

4.奥菲莉娅因哈姆莱特而陷入疯狂，最终溺水身亡。

5.哈姆莱特与克劳狄斯同归于尽，奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯成为国王。

三、艺术手法

1.莎士比亚戏剧的语言风格：对位法、隐喻、象征等。

2.剧本结构：五幕剧，以复仇为主线，贯穿全剧。

3.人物对话：深刻揭示人物心理，推动剧情发展。

四、主题思想

1.人性、道德的探讨：哈姆莱特在复仇过程中表现出的矛盾心理，引发对人性、道德的思考。

2.社会现实批判：克劳狄斯的篡位、波洛涅斯的愚昧、雷欧提斯的复仇，反映了当时社会的黑暗。

3.命运与自由意志的辩证关系：哈姆莱特的悲剧命运，体现了命运与自由意志的辩证关系。

五、文学价值

1.莎士比亚戏剧的典范之作，具有极高的艺术价值。

2.对后世文学创作产生深远影响，被誉为西方文学的巅峰之作。

3.哈姆莱特等人物形象深入人心，成为世界文学宝库中的经典。

六、教学目标

1.理解哈姆莱特的人物形象和剧情发展。

2.掌握莎士比亚戏剧的艺术手法和语言风格。

3.培养学生的审美鉴赏能力、文化理解与传承意识。

4.增强学生的思维品质，提高文学鉴赏水平。七、板书设计

1.人物形象分析

①哈姆莱特：矛盾心理、复仇动机、道德困境

②克劳狄斯：狡猾、虚伪、自私、残忍

③奥菲莉娅：纯洁、善良、天真、悲剧性

④波洛涅斯：愚昧、自私、势利

2.剧情梗概

①父亲被害，母后改嫁

②哈姆莱特发现真相，决定复仇

③克劳狄斯阴谋，哈姆莱特陷入矛盾

④奥菲莉娅疯狂，哈姆莱特与克劳狄斯同归于尽

3.艺术手法

①对位法：对比手法，突出人物性格和情节冲突

②隐喻：象征意义，深化主题思想

③象征：象征手法，揭示人物命运和内心世界

4.主题思想

①人性、道德的探讨

②社会现实批判

③命运与自由意志的辩证关系

5.文学价值

①莎士比亚戏剧典范

②对后世文学影响深远

③哈姆莱特等人物形象深入人心八、教学反思与改进

教学《哈姆莱特（节选）》后，我进行了以下反思和改进：

首先，我觉得在导入环节，我选择了电影片段作为导入，这个方法收到了不错的效果，学生的兴趣被有效激发。但我也注意到，有些学生对于莎士比亚戏剧的背景知识了解不多，所以在接下来的讲解中，我可能会增加一些背景介绍，帮助那些基础薄弱的学生更好地理解文本。

其次，关于讲授新课的部分，我发现我在分析哈姆莱特的心理变化时，可能过于强调了心理层面的分析，而忽略了其社会背景对人物性格的影响。在未来的教学中，我计划更加注重文本与历史背景的结合，让学生看到哈姆莱特悲剧命运的深层原因。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和问题解答，但似乎没有很好地引导学生们进行深入思考。今后，我会在讨论环节提供更多的引导性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

课堂提问时，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是由于他们对文本的理解不够深入。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生提问，并给予他们充分的回答问题的机会，以此来增强他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演，但感觉学生的参与度并不高。我意识到，可能是因为我对角色的解释不够清晰，或者学生对