《Unit 1 Hello!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit1Hello!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版（一起）英语二年级上册《Unit1Hello!》。包括学习问候语、自我介绍和基本日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的问候语和日常用语是学生在日常生活中经常使用的，与二年级学生的语言水平相符。通过复习和巩固，有助于提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识。同时，通过模仿和练习，学生锻炼思维能力，提高语言学习的自信心和积极性。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

-具体内容：

-学生能够正确发音和运用问候语“Hello!”,“Howareyou?”等。

-学生能够用“Iam...”结构进行自我介绍，包括姓名、年龄和喜好等基本信息。

-学生能够理解和运用日常用语，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Nicetomeetyou”等。

2.教学难点：

-难点内容：正确发音和语调，以及自然、流畅地进行自我介绍。

-具体难点：

-正确发音：对于一些英语单词，如“Hello”和“Howareyou?”，学生可能难以掌握其音节和重音。

-语调：学生可能无法理解不同情境下问候语和自我介绍的语调变化。

-自然表达：学生可能在实际运用中显得紧张或不自然，缺乏自信心。

-解决方法：

-通过反复听力和跟读，帮助学生纠正发音错误。

-通过情境模拟和角色扮演，让学生体验不同情境下的语调变化。

-通过小组合作和游戏活动，增强学生的自信心，鼓励他们自然地进行自我介绍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解问候语和自我介绍的基本结构。

2.演示法：通过教师或助手的示范，展示正确的发音和语调。

3.角色扮演法：让学生在模拟情景中练习对话，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.音频资源：播放标准英语发音，让学生模仿学习。

3.互动游戏：设计英语小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢和朋友们打招呼吗？你们会用英语打招呼吗？”

-展示一些关于日常问候的图片或视频片段，如不同国家的人们用英语打招呼的场景。

-简短介绍英语问候语的重要性，以及它们在日常交流中的角色，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解英语问候语的定义，包括常用的问候语如“Hello!”,“Goodmorning!”等。

-详细介绍英语问候语的组成部分，如问候语、称呼和应答语。

-通过实例，如对话练习，让学生理解问候语的实际应用。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的特性和重要性。

过程：

-选择几个日常生活中的英语问候语案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到问候语在不同情境下的使用。

-引导学生思考在特定情境下如何选择合适的问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的问候语场景，如在学校、在商店等。

-小组内讨论在不同场景下合适的问候语，以及如何自然地使用它们。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们在不同场景下选择的问候语和理由。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的英语问候语，包括它们的用法和重要性。

-强调在日常生活中使用英语问候语可以增强跨文化交流的能力。

-布置课后作业：让学生回家后用英语问候家人或朋友，并记录下他们的反应。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用所学的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Iam...”等。

-学生在日常生活中能够自然地进行简单的英语交流，如问候、介绍自己等。

-学生通过反复练习，发音和语调逐渐标准，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生在课程结束后，能够掌握一定数量的英语词汇，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“name”,“age”,“hobby”等。

-学生能够将所学词汇应用到实际语境中，丰富自己的词汇量。

3.文化意识增强：

-学生通过学习英语问候语，了解了不同国家的文化习俗，增强了跨文化交流意识。

-学生认识到英语作为一种国际通用语言，在全球化背景下的重要性。

4.学习兴趣激发：

-学生在学习过程中，逐渐对英语产生兴趣，愿意主动学习英语。

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了学习英语的积极性。

5.合作能力培养：

-学生在小组讨论和课堂展示环节，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

6.交际能力提高：

-学生在课程结束后，能够运用所学的英语知识，与他人进行简单的日常交流。

-学生在实际交际中，能够根据情境选择合适的语言表达方式，提高交际效果。

7.自信心增强：

-学生在课堂展示和小组讨论中，逐渐克服了紧张情绪，增强了自信心。

-学生在完成学习任务后，感受到了成就感，对英语学习充满信心。

8.习惯养成：

-学生通过长期学习，养成了良好的英语学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

-学生在日常生活中，能够自觉运用英语进行思考和表达，提高了英语思维能力。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了一些图片和视频，孩子们对英语问候语的兴趣一下子就被激发起来了。他们看到不同国家的人们用英语打招呼，眼睛都亮了。不过，我注意到有几个孩子还是有点害羞，不太敢开口说。这可能是因为他们对英语的发音还不够自信。所以，我想在今后的教学中，可以多设计一些互动环节，让孩子们有更多的机会练习发音，增加他们的自信心。

然后，我在讲解基础知识的时候，尽量用简单明了的语言，配合图表和实例，让孩子们更容易理解。我发现，当孩子们看到具体的例子，比如一个角色扮演的情景，他们会更加投入。但是，我也注意到有些孩子对某些单词的记忆还是不够牢固，比如“morning”和“afternoon”的区分。这可能需要我在课后花更多的时间去巩固这些知识点。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，孩子们讨论得挺热烈的。他们能够很好地理解案例中的问候语，并且能够提出一些自己的想法。不过，我也发现，在小组讨论的时候，有些孩子不太愿意发言，可能是因为他们害怕说错。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力，鼓励他们勇敢地说出来。

课堂展示和点评环节，孩子们的表现让我挺满意的。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有建设性的意见。但是，我也发现，在点评环节，有些孩子对其他小组的展示不够关注，这可能是因为我们还没有建立起良好的课堂讨论氛围。所以