第14课《诗词三首》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《诗词三首》选自2024-2025学年统编版语文九年级上册，通过三首古诗词的学习，旨在提高学生对古典诗词的鉴赏能力，感受古典诗词的意境美。设计思路如下：首先，通过朗读、分析，引导学生理解诗词内容，体会作者情感；其次，结合时代背景，引导学生探究诗词的艺术特色；最后，通过小组讨论、课堂展示，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本课以培养学生语文核心素养为目标，包括：提升学生的古典诗词鉴赏能力，引导学生体会诗词中的情感和意境，增强文化自信；培养审美感知，通过品味诗词的语言、结构、韵律，提高学生的审美情趣；锻炼思维品质，通过分析诗词的意象、手法，培养学生批判性思维和创造性思维；同时，加强语言积累，鼓励学生背诵和默写诗词，提升语言表达能力。学情分析九年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有一定的兴趣和认知基础。在知识方面，他们已经学习了初中阶段的基础文言文，对古诗词的阅读理解有一定的能力。然而，由于古诗词的文学性和语言特色，学生在理解诗意、把握情感和鉴赏手法上仍存在一定的困难。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生由于阅读量不足，对诗词背景和作者的了解有限，影响了他们对诗词内容的深入理解。此外，学生在表达个人见解和批判性思维方面也存在不足。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升。虽然学生对诗词有一定的兴趣，但他们在欣赏和评价诗词时，往往缺乏深度和广度。部分学生在课堂上参与度不高，对诗词学习缺乏主动性和积极性。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计应注重以下几点：首先，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，如诗词朗诵、创作比赛等；其次，结合时代背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗词内容；再次，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；最后，通过拓展阅读和实践活动，提高学生的文化素养和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《诗词三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗词的背景介绍、作者生平、诗歌意境描绘等。

3.教学课件：设计包含诗词原文、注释、赏析和拓展阅读的电子课件，方便学生跟随教学进度学习。

4.教室布置：营造安静的学习氛围，布置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便展示讨论结果和板书内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《诗词三首》中的诗词意境、作者背景等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗词原文，理解诗意和情感。思考预习问题：针对预习问题，如“如何理解诗中的意象”、“作者表达了怎样的情感”等，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗词相关的背景音乐或视频，引出《诗词三首》的学习，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解诗词中的修辞手法、意象运用等知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨诗词的艺术特色。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词中的知识点。实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗词相关的阅读理解题、仿写练习等作业，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐与诗词相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗词的意境和情感，以及掌握诗词的鉴赏方法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点。例如，在课中强化技能环节，通过小组讨论，让学生在交流中提升对诗词的理解和鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗词鉴赏能力提升

2.语言表达能力增强

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和观点，这有助于提高他们的语言表达能力。通过仿写、朗诵等活动，学生能够更好地运用古诗词的语言风格，增强自己的语言组织能力和表达能力。

3.文化素养和审美情趣提升

4.自主学习能力提高

本节课采用了课前预习、课中讨论、课后拓展等多种教学方法，引导学生自主学习。学生在预习过程中，通过查找资料、思考问题，提高了自主学习能力。在课堂讨论中，他们能够主动提出问题、分享观点，培养了批判性思维和解决问题的能力。

5.合作意识和沟通能力加强

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同学合作，共同完成任务。这有助于提高他们的合作意识和沟通能力。在合作过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，学会了如何在团队中发挥自己的作用。

6.学习习惯和态度改善

7.情感共鸣和价值观培养

在学习《诗词三首》的过程中，学生能够感受到作者的情感，与作者产生共鸣。这有助于培养学生的情感共鸣能力，让他们学会关注他人的情感，学会关心社会。同时，诗词中的价值观也对学生产生了积极影响，使他们学会尊重、诚信、勤劳等美德。

8.课外阅读兴趣激发

本节课的学习激发了学生对古典诗词的兴趣，使他们愿意主动阅读更多相关书籍。这有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试融入图片、音频、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现诗词的背景和意境，让学生在视听享受中感受古诗词的魅力。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词背景了解不足：部分学生在预习时对诗词的作者、时代背景了解不够，导致对诗词的理解不够深入。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗词时，有时过于注重细节，导致课堂时间分配不均，影响其他教学内容的讲解。

3.学生个体差异较大：在课堂活动中，部分学生表现出色，而有些学生则参与度不高，需要更多关注和引导。

反思改进措施（三）

1.课前加强预习指导：在课前，我会提供更详细的预习资料，包括作者介绍、时代背景、诗词分析等，帮助学生更好地理解诗词内容。

2.优化课堂时间分配：在课堂上，我会更加注意时间控制，确保每个环节都有足够的时间，同时关注学生的反馈，适时调整教学节奏。

3.关注学生个体差异：在课堂活动中，我会更多地关注那些参与度不高的学生，通过个别辅导、小组合作等方式，鼓励他们积极参与，提高学习效果。

4.增加课外拓展活动：为了提高学生对诗词的兴趣，我计划在课后组织一些课外拓展活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗词。

5.强化评价机制：我会建立更加完善的评价机制，不仅关注学生的课堂表现，还关注他们的预习和课后作业，全面评估学生的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-诗词的作者及生平简介

-诗词的主题思