水的沸腾（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）001

水的沸腾（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）一、课程基本信息

1.课程名称：水的沸腾

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生观察自然现象、提出问题的能力，发展科学探究的兴趣和合作精神；理解沸腾现象，掌握沸腾条件，提高科学思维能力；增强节约能源、保护环境的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的科学探究基础，了解一些常见的物理现象，如物体的冷热、溶解等。但对水的沸腾现象可能缺乏深入理解，未能完全掌握沸腾的条件和过程。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，对科学探究活动有较高的参与热情。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，而部分学生在合作探究和抽象思维方面存在一定困难。学习风格上，有部分学生偏好直观教学，通过实验和操作来学习，也有部分学生更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解沸腾现象的微观机制，如液体的温度变化与沸腾条件之间的关系；操作实验过程中，准确控制实验条件，观察并记录数据；在小组合作探究中，有效沟通、分工与合作，共同解决问题。此外，部分学生对抽象概念的理解和记忆可能存在困难。四、教学资源

-实物资源：水壶、烧杯、酒精灯、温度计、冰块、热水

-软件资源：科学实验软件

-信息化资源：沸腾现象视频、沸腾实验动画

-教学手段：多媒体投影仪、白板、黑板、PPT课件、实验记录表五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有观察到水沸腾的现象？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：水沸腾是我们日常生活中常见的现象，那么今天我们就来探究一下水的沸腾。

二、新课导入

1.老师展示沸腾现象的视频，引导学生观察水沸腾前后的变化。

2.老师提问：同学们，你们看到了什么？水沸腾前后的变化有哪些？

3.学生回答，老师总结：水沸腾前，水逐渐变热，气泡增多；水沸腾后，水剧烈翻滚，气泡破裂。

三、探究沸腾现象

1.老师提出问题：水沸腾的条件是什么？

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

3.老师引导学生总结：水沸腾的条件是达到沸点，且继续吸热。

四、实验探究

1.老师讲解实验步骤：将水加热至沸腾，观察并记录沸腾过程中的现象。

2.学生分组进行实验，记录实验数据。

3.老师提问：同学们，实验过程中你们发现了什么？

4.学生回答，老师总结：实验过程中，水在加热过程中温度逐渐升高，当达到沸点时，水开始沸腾。

五、分析沸腾过程

1.老师提问：水沸腾过程中，水的温度是如何变化的？

2.学生回答，老师总结：水沸腾过程中，水的温度保持不变，即沸点温度。

六、探究沸腾的微观机制

1.老师提问：同学们，水沸腾的微观机制是什么？

2.学生回答，老师总结：水沸腾的微观机制是水分子在加热过程中获得足够的能量，从液态转变为气态。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：水的沸腾现象、沸腾条件、沸腾过程、沸腾的微观机制。

2.老师强调重点：水沸腾的条件是达到沸点，且继续吸热；水沸腾过程中，水的温度保持不变。

八、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回家后观察家中水沸腾的现象，并记录下来。

2.老师强调：观察时要认真，记录时要详细，下节课我们将进行交流分享。

九、教学反思

1.老师反思：本节课通过实验探究、小组讨论等方式，引导学生理解水的沸腾现象，掌握沸腾的条件和过程。

2.老师总结：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的科学探究能力和合作精神。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握水的沸腾现象的基本概念，包括沸腾的定义、沸腾的条件（达到沸点并继续吸热）、沸腾过程中的温度变化（温度保持不变）以及沸腾的微观机制（水分子获得足够能量从液态转变为气态）。

2.能力提升：学生在实验探究过程中，提高了观察能力、动手操作能力和数据分析能力。通过观察水沸腾前后的变化，学生学会了如何通过实验来验证科学原理。

3.思维发展：学生在小组讨论和合作探究中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够提出问题、分析问题并尝试解决问题，这对于培养科学探究精神和创新意识至关重要。

4.学习兴趣：通过直观的实验演示和生动的课堂互动，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣。这种兴趣不仅激发了学生进一步学习的动力，也为他们未来的科学学习奠定了基础。

5.合作能力：在小组实验和讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何有效沟通。这些合作技能对于学生的团队协作和社交能力的发展具有重要意义。

6.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家中观察水沸腾现象，理解水沸腾与烹饪、供暖等日常生活中的关系。

7.环保意识：通过学习水的沸腾过程，学生认识到能源的重要性和节约能源的必要性，增强了环保意识。

8.自主学习：学生在完成课后作业时，能够自主查阅资料，进行独立思考，这有助于培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①沸腾的定义

②沸腾的条件（沸点、继续吸热）

③沸腾过程中的温度变化（温度保持不变）

④沸腾的微观机制（水分子能量变化）

②关键词汇：

①沸腾

②沸点

③继续吸热

④温度保持不变

⑤微观