Unit Two Lesson 6 Getting to Know Each Other（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

UnitTwoLesson6GettingtoKnowEachOther（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“UnitTwoLesson6GettingtoKnowEachOther”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，帮助学生掌握新单词和句型，提高口语表达能力和人际交往能力。课程设计注重实践应用，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生能够运用英语进行自我介绍和了解他人，提升跨文化交流的能力。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将锻炼合作意识和解决问题的能力，培养积极的学习态度和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用新单词和句型进行自我介绍和询问他人的信息。重点包括以下细节：

-单词：name,age,class,hobbies,favoritefood等常用词汇。

-句型：What'syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?Ilike...Whataboutyou?等日常交流句型。

-应用：通过实际对话练习，让学生能够将这些单词和句型应用于真实的交流场景中。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以在真实的语境中运用新学的单词和句型进行流畅的对话。难点包括以下细节：

-语言运用：学生可能难以在非母语环境中自然地运用英语进行交流。

-文化差异：学生可能对某些文化背景下的表达方式不够熟悉，导致交流时出现误解。

-语法结构：学生可能对某些句型结构（如疑问句的构成）理解不够，影响实际运用。

-自信心：部分学生可能因为害怕犯错而缺乏自信，不敢开口练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年清华大学版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物、食物、学校设施等，以及相关的视频片段，用于辅助单词和句型的学习。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等，用于单词游戏和互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置座位以方便学生分组互动，同时确保教室环境安静、整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简单的英语问候，如：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.通过展示图片或视频，引入话题：“Today,wearegoingtolearnaboutgettingtoknoweachother.Canyouguesswhatwewilltalkabout?”

3.学生分享自己的猜测，教师总结并引入本节课的主题：“Yes,wewilllearnaboutintroducingourselvesandaskingquestionstogettoknowothers.”

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示本节课的单词卡片，如：“name,age,class,hobbies,favoritefood”等，引导学生说出这些单词的中文意思。

2.教师用简单的句子展示这些单词的用法，如：“MynameisLiMing.Iam10yearsold.IaminClass3.Myhobbyisplayingfootball.Myfavoritefoodispizza.”

3.学生跟读并模仿教师的话语，加深对单词和句型的理解。

三、课堂活动（30分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组准备一个自我介绍的场景。教师提供一些问题，如：“What'syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?What'syourhobby?”

-学生在小组内练习回答这些问题，并尝试用新学的单词和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

2.角色扮演：教师将学生分成两个小组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者。

-询问者使用新学的句型向回答者提问，回答者需要用完整的句子回答。

-教师提供一些情景提示，如：“Youareinaschoolparty.Youwanttogettoknowyourclassmatesbetter.”

3.游戏环节：教师组织一个“猜猜我是谁”的游戏。

-学生轮流上台，用新学的单词和句型进行自我介绍。

-其他学生根据介绍猜测台上同学的名字。

四、巩固练习（15分钟）

1.教师呈现一些情景，如：“Youareinalibrary.Youwanttoborrowabook.Howcanyouintroduceyourselftothelibrarian?”

-学生根据情景进行角色扮演，练习实际生活中的对话。

2.小组竞赛：教师给出一些问题，如：“Whoistheoldeststudentinourclass?Whohasthemosthobbies?”

-学生在小组内讨论并回答问题，教师评选出最佳小组。

五、总结与作业（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。

3.布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己的短文，内容包括姓名、年龄、班级、爱好和最喜欢的食物。

六、课堂评价

1.教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评估学生的学习效果。

2.收集学生的作业，检查他们对知识的掌握程度。

3.针对学生的不足，教师在下一节课中进行个别辅导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyBestFriend》

故事内容：讲述一个学生通过自我介绍和询问朋友的问题，逐渐了解和交到了一个新朋友的故事。通过这个故事，学生可以学习如何通过交流建立友谊，并练习使用本节课学到的单词和句型。

-阅读材料二：《MyFamily》

故事内容：介绍一个学生的家庭情况，包括家庭成员、家庭活动等。学生可以通过阅读这个故事，学习如何用英语描述自己的家庭，并了解不同家庭的文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，内容包括家庭成员、家庭活动、家庭传统等。

-学生可以收集一些关于不同国家的文化习俗资料，了解不同国家的问候方式、饮食文化等。

-学生可以与家人或朋友进行英语对话练习，尝试用本节课学到的单词和句型进行交流。

3.知识点拓展：

-学习更多关于介绍自己的单词和句型，如：Whereareyoufrom?Whatdoyoudo?What'syourfavoritesubject?等。

-了解不同国家的问候方式，如：在美国，人们常用“Hi”或“Hello”来问候；在英国，人们可能会说“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

-学习一些关于饮食文化的单词和表达，如：dessert（甜点）、soup（汤）、salad（沙拉）等。

4.实用性活动建议：

-学生可以尝试用英语录制一段自我介绍的视频，分享给同学或家人。

-组织一次英语角活动，让学生有机会与不同国家的朋友交流，了解他们的文化。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，提高英语表达能力和写作能力。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了UnitTwoLesson6GettingtoKnowEachOther，总体来说，我觉得效果还不错。下面，我想就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如情景教学、角色扮演和小组活动等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上积极性很高，参与度也很强。特别是角色扮演环节，孩子们都能积极参与，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，我发现有些学生比较害羞，不敢主动开口说英语。这说明我在课堂管理上还需要加强，特别是在鼓励学生开口方面。我应该在课堂上多创造一些轻松的氛围，让学生们更加自信地表达自己。

在教学策略上，我尝试了将新知识与学生的实际生活相结合，让他们通过自我介绍和询问他人的信息来学习英语。这种方法让学生感到学有所用，能够激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生对某些句型的理解还不够透彻，比如疑问句的构成。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间进行详细的解释，或者是因为学生对语法点的理解不够深入。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情很高，这让我感到很欣慰。他们能够积极地参与课堂活动，这表明他们对英语学习有了积极的情感态度。但是，我也发现，部分学生在面对困难时，比如发音不准确或者句子结构复杂时，会显得有些沮丧。这需要我在教学中更多地关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

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