第四章 实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册

第四章实验活动3同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自人教版2019年高中化学必修第一册第四章实验活动3，主要讲述同周期、同主族元素性质的递变。通过实验探究，让学生掌握元素周期律的基本规律，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，符合学生认知水平。二、核心素养目标培养学生通过实验探究理解元素周期律的形成，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。强化学生对化学变化规律的认识，发展学生的化学思维和批判性思维能力。同时，引导学生关注化学与社会生活的联系，培养其社会责任感和环境保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解同周期、同主族元素性质的递变规律。

-掌握元素周期表的结构及其与元素性质的关系。

-通过实验验证元素性质的递变，如金属的活泼性、非金属性等。

2.教学难点

-理解同周期元素从左到右金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强的原因。

-同主族元素性质相似性及递变趋势的理解，如卤族元素从上到下原子半径增大、非金属性减弱。

-实验中如何设计对比实验，准确观察并记录元素性质的变化。

-元素周期律在实际问题中的应用，如预测新元素的物理化学性质。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、实验台、试管、滴管、烧杯、酒精灯、实验报告纸。

-课程平台：人教版高中化学必修第一册教材配套电子资源库。

-信息化资源：同周期、同主族元素性质的递变规律相关视频、动画演示。

-教学手段：实验演示、小组讨论、思维导图、图表分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示元素周期表，引导学生回顾元素周期律的基本概念。

-提问：同学们，我们之前学习了元素周期表，知道元素周期律是什么吗？今天我们将进一步探讨同周期、同主族元素性质的递变规律。

-通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-同周期元素性质的递变规律：

-教师展示同周期元素从左到右金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强的实验现象。

-引导学生观察实验结果，分析原因，得出同周期元素性质递变的规律。

-通过实例讲解，如钠、镁、铝等金属的活泼性变化。

-同主族元素性质的递变规律：

-教师展示同主族元素从上到下原子半径增大、非金属性减弱的实验现象。

-引导学生观察实验结果，分析原因，得出同主族元素性质递变的规律。

-通过实例讲解，如氟、氯、溴等卤族元素的非金属性变化。

-元素周期律在实际问题中的应用：

-教师展示元素周期律在预测新元素性质方面的应用实例。

-引导学生思考如何运用元素周期律解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调同周期、同主族元素性质的递变规律。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的练习题和思考题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

-布置作业后，提醒学生注意复习和预习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握同周期、同主族元素性质的递变规律，理解元素周期表的结构及其与元素性质的关系。学生能够运用这些知识解释和预测元素在化学反应中的行为，如金属的活泼性、非金属性等。

2.实验技能：学生在实验活动中学会了如何设计对比实验，观察并记录元素性质的变化，提高了实验操作能力和科学探究能力。例如，通过金属与酸反应的实验，学生能够观察到金属活动性的递变，从而加深对元素周期律的理解。

3.思维能力：学生在分析元素性质递变规律时，培养了分析问题和解决问题的能力。例如，在讨论同周期元素非金属性增强的原因时，学生需要运用电子层结构和核外电子排布的知识，进行逻辑推理和归纳总结。

4.创新意识：学生在学习过程中，通过小组讨论和合作，提出了自己的观点和假设，展现了创新思维。例如，在预测新元素性质时，学生能够结合所学知识，提出合理的预测方案。

5.学习兴趣：通过实验演示和实际案例分析，学生对化学学科产生了浓厚的兴趣。例如，在讨论元素周期律在实际问题中的应用时，学生能够感受到化学知识的实用性和趣味性。

6.应用能力：学生在学习过程中，学会了如何将理论知识应用于实际生活。例如，在了解同主族元素性质递变规律后，学生能够认识到不同元素在环境保护、资源利用等方面的作用。

7.合作能力：本节课采用小组合作学习的方式，学生在讨论和交流中学会了如何与他人协作，共同完成任务。例如，在实验过程中，学生需要分工合作，确保实验顺利进行。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和预习过程中，培养了自主学习的能力。例如，在预习新课时，学生需要查阅资料，自主学习相关知识点，为课堂学习做好准备。七、教学反思与总结这节课上完了，心里还是有点小感慨。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，这让学生们有了更多的参与感。我看到他们在讨论中提出了很多有创意的观点，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异，导致讨论的平衡性不够。以后，我会在分组时更加细致地考虑学生的性格和兴趣，确保每个小组都能活跃起来。

然后，我在讲解同周期、同主族元素性质的递变规律时，尽量用了一些实际的例子，比如金属与酸反应的实验。我觉得这样能让学生更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些学生对于实验现象的解释还是有点困难。这可能是因为他们对实验原理的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，加强对实验原理的讲解，让学生在实验之前就能有一个清晰的认识。

在教学策略上，我使用了思维导图来帮助学生梳理知识点，这个方法效果还是不错的。学生们能够通过思维导图，把复杂的知识结构化，这样记忆起来也更轻松。但是，我发现有些学生对于思维导图的使用并不是很熟练，他们需要更多的指导。因此，我会在以后的课堂上，提供更多的思维导图模板和技巧，帮助学生更好地利用这一工具。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的活跃氛围，但有时候也会出现一些纪律问题。比如，有些学生会在课堂上分心，这影响了他们的学习效果。我意识到，课堂纪律的管理需要更加细致和耐心。我会在今后的教学中，加强对课堂纪律的重视，通过建立规则和奖励机制，让学生在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对