16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版设计意图本节课《它们占据空间吗？》旨在让学生通过观察、比较、实验等方式，初步了解物体占据空间的特点，培养学生观察、分析问题的能力。通过探究活动，让学生感受科学探究的乐趣，培养合作精神和创新意识。同时，结合生活实例，让学生认识到物体占据空间的重要性，增强学生对科学的兴趣。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对空间概念有一定的认识，能够识别简单的空间关系，如上下、前后、左右等。他们可能已经接触过物体的形状、大小等基本概念，但对于物体占据空间的具体理解还较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围的世界充满好奇心，对探索未知的事物有较高的兴趣。他们在观察和操作活动中表现出较强的动手能力和合作精神。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实际操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物体占据空间这一概念时，可能会遇到以下困难：一是难以将空间概念与具体物体联系起来；二是难以理解不同物体占据空间的差异；三是实验操作过程中可能遇到的问题，如实验设计不合理、观察不细致等。此外，学生在合作探究时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册粤教版教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同物体占据空间的实例，以及相关科学原理的动画演示。

3.实验器材：准备透明容器、不同大小的球体、沙子等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性，以便进行观察和操作实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与学习和实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师出示几个不同形状和大小的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们认为这些物体是不是都占据空间呢？”

-通过学生的回答，引导学生思考空间概念，并引入本节课的主题：“今天我们就来学习‘它们占据空间吗？’”

-通过展示一些日常生活中的例子，如书包、桌子、书本等，让学生直观感受到物体占据空间的事实。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示不同物体占据空间的图片和视频，让学生观察并总结出物体占据空间的特点。

-引导学生进行小组讨论，分享他们观察到的物体占据空间的现象，以及这些现象背后的原因。

-设计简单的实验，让学生亲自操作，如将球体放入沙子中，观察球体占据的空间形状，加深对空间概念的理解。

-通过比较实验，让学生观察不同大小的物体在相同空间中占据的不同空间形状，从而理解空间大小对占据空间的影响。

-引导学生思考空间概念在生活中的应用，如设计一个存放物品的空间，考虑物品的大小和形状。

3.巩固练习（10分钟）

-老师出示几个生活中的场景，让学生判断哪些物体占据空间，哪些不占据空间，并说明理由。

-进行小组合作，让学生设计一个简单的游戏，如“空间猜猜看”，通过游戏巩固对空间概念的理解。

-提供一些练习题，让学生独立完成，题目包括判断物体占据空间、计算物体占据空间的大小等。

4.课堂小结（5分钟）

-老师引导学生回顾本节课学到的内容，总结物体占据空间的特点和原因。

-强调空间概念在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-鼓励学生提出疑问，并对一些常见问题进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生观察家中或学校中的物体，记录它们占据空间的特点，并思考如何合理利用空间。

-鼓励学生和家长一起完成一个简单的空间设计任务，如布置房间或书桌，培养学生的实际应用能力。

-要求学生下周上课时分享他们的观察和设计心得。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述物体占据空间的特点，如形状、大小等。

-学生能够通过实验和观察，理解不同物体在相同空间中占据空间的不同。

-学生能够运用空间概念解决简单的实际问题，如设计一个合理存放物品的空间。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、分工合作，提高了团队协作能力。

-学生通过实验操作，培养了动手实践能力和观察分析问题的能力。

-学生通过参与讨论和分享，提升了语言表达和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

-学生认识到空间概念在生活中的重要性，培养了关注生活细节的意识。

-学生通过学习，体会到科学知识的应用价值，激发了探索未知世界的好奇心。

4.综合应用能力：

-学生能够将空间概念应用于实际生活，如设计家居布局、优化学习空间等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

-学生在日常生活中，能够关注到空间利用的合理性，提高生活品质。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生能够反思自己在实验和讨论中的表现，认识到自身的不足，并努力改进。

-学生能够从他人的评价中获取反馈，促进自我成长和进步。教学反思今天上了《它们占据空间吗？》这节课，总体来说，我觉得学生的参与度和学习效果都还不错。下面我就这节课的教学情况进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入环节挺重要的。我通过展示一些生活中常见的物体，让学生们观察并讨论它们是否占据空间。我发现，这个环节能够迅速吸引学生的注意力，让他们对课题产生兴趣。不过，我也注意到，部分学生对于空间概念的理解还不够深入，这可能是由于他们在日常生活中对空间概念的应用不够广泛。因此，我计划在接下来的教学中，结合更多的实际案例，让学生们更加直观地理解空间概念。

其次，我在讲授新知时，采用了实验和观察相结合的方法。我发现，这种教学方法能够让学生在实践中学习，更好地理解空间概念。例如，在实验环节，学生们通过亲手操作，观察到球体在沙子中占据的空间形状，这比单纯的讲解效果要好得多。但是，我也发现，有些学生因为操作不熟练或者注意力不集中，导致实验结果不够准确。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行实验，确保他们能够准确地观察到实验现象。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生们判断物体是否占据空间，并说明理由。这个环节的设计初衷是让学生们回顾和巩固所学知识，但实际操作中，我发现有些学生对于问题的理解不够深入，导致回答不够准确。这说明我在教学过程中，对于知识点的讲解和练习题的设计还需要更加细致，确保学生能够全面掌握知识点。

课堂小结环节，我让学生们回顾了本节课的主要内容，并强调了空间概念在生活中的重要性。我发现，这个环节对于学生巩固知识有一定的帮助，但也有些学生对于知识点的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，加强知识点之间的联系，让学生们能够形成完整的知识体系。

作业布置方面，我让学生们观察家中或学校中的物体，记录它们占据空间的特点，并思考如何合理利用空间。这个作业的设计旨在让学生们将所学知识应用于实际生活，提高他们的实际应用能力。但从反馈来看，部分学生对于作业的完成情况并不理想，这说明我在作业布置和评价方面还需要改进。板书设计①本文重点知