第8单元 口语交际：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

第8单元口语交际：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年四年级语文上册第8单元口语交际板块，主题为“讲历史人物故事”。本单元旨在培养学生的口语表达能力，通过讲述历史人物故事，让学生了解历史人物，传承历史文化。教学内容与课本紧密结合，符合学生年龄特点和认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过讲述历史人物故事，提升学生的语言组织能力和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生分析历史人物的故事，培养批判性思维；3.文化传承与理解，让学生在讲述中感受历史文化，增强文化自信；4.学科核心素养中的审美鉴赏与创造，鼓励学生在讲述故事时融入个人情感，展现语言的魅力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生能够清晰、生动地讲述历史人物故事。具体包括：

-理解历史人物故事的基本结构，如起因、经过、结果。

-运用适当的语言表达方式，如描述、议论、抒情等，使故事更具吸引力。

-结合具体事例，让学生学会如何将历史人物的故事与社会主义核心价值观相结合。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生克服讲述历史人物故事时的语言表达障碍和内容组织困难。具体包括：

-语言表达的准确性：学生需要学会使用恰当的词汇和句式，避免语病和表达不清。

-内容组织的逻辑性：学生要学会按照时间顺序或事件发展顺序组织故事内容，使故事条理清晰。

-情感投入的适度性：学生在讲述故事时，需要适度地表达情感，避免过度夸张或缺乏感情。

-历史知识的准确性：学生需要确保讲述的故事内容符合历史事实，避免错误的历史信息传播。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年四年级语文上册教材，包括第8单元口语交际部分。

2.辅助材料：准备与历史人物相关的图片、故事视频以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备录音设备，以便于学生练习讲述故事，并及时获得反馈。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写材料，确保学生能够舒适地进行故事创作和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于历史人物的视频片段，引发学生对历史人物的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的历史人物故事，提问学生还记得哪些故事，以及他们是如何讲述的。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍历史人物故事的基本结构，包括起因、经过、结果，以及如何运用描述、议论、抒情等手法。

-举例说明：选取几个典型的历史人物故事，如孔子、秦始皇、诸葛亮等，分析其故事的特点和讲述方法。

-互动探究：分组讨论，让学生选择一个自己喜欢的历史人物，共同探讨该人物的故事特点，并尝试用所学的讲述方法进行简要复述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，选取一个历史人物，进行故事创作，并准备进行讲述。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善故事内容，纠正语言表达错误，鼓励学生自信地讲述。

-分组展示：每组学生进行故事讲述，其他组学生担任评委，给予评价和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调历史人物故事的重要性，以及讲述故事的方法。

-鼓励学生在课后继续关注历史人物，尝试创作自己的故事。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一个自己感兴趣的历史人物，课后查阅资料，了解该人物的故事，并尝试用本节课所学的讲述方法进行复述。

-要求学生在下一节课上分享自己的故事，并邀请同学进行评价。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

-组织学生观看历史纪录片，增强对历史人物的认识。

-安排学生进行角色扮演，通过模拟历史场景，让学生更深入地了解历史人物的故事。

7.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生在讲述故事过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰、生动地讲述历史人物故事，提高了口语表达能力。

2.语言组织能力增强：学生在讲述故事的过程中，学会了按照时间顺序或事件发展顺序组织内容，使故事条理清晰，语言组织能力得到显著提升。

3.历史知识积累：通过对历史人物故事的讲述，学生对历史人物有了更深入的了解，对历史知识有了更为丰富的积累。

4.文化自信增强：学生在讲述历史人物故事的过程中，感受到了中华文化的博大精深，增强了文化自信。

5.思维能力发展：本节课的教学过程中，学生需要分析历史人物的故事，培养批判性思维，思维能力得到发展。

6.团队合作意识提高：在分组讨论和故事创作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队合作意识得到提高。

7.情感表达能力提升：学生在讲述故事时，能够适度地表达情感，展现语言的魅力，情感表达能力得到提升。

8.自主学习能力增强：学生在课后查阅资料，了解历史人物的故事，培养了自主学习能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的互动探究、分组展示等环节，积极参与，课堂参与度明显提高。

10.评价能力提升：学生在评价他人讲述的故事时，能够从语言表达、内容组织、情感表达等方面进行客观评价，评价能力得到提升。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本节课的教学中，我有一些收获和思考，以下是我对教学过程的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在讲述历史人物故事时，对于故事的结构和语言表达掌握得较好，但在情感投入和内容深度上还有待提高。有些学生在讲述时显得比较平淡，缺乏感染力，这可能是因为他们对历史人物的了解不够深入，或者是对故事的情感把握不够准确。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加对历史人物背景知识的讲解，让学生更加了解人物的生平和事迹，从而在讲述时能够更好地融入情感。同时，我会鼓励学生进行角色扮演，通过模拟历史场景，让学生更直观地感受历史人物的情感。

其次，我发现课堂上的互动环节虽然活跃，但有些学生参与度不高，尤其是那些性格内向的学生。这可能是因为他们对自己的讲述缺乏信心，或者是不习惯在众人面前表达。

针对这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更多的鼓励和肯定，让每个学生都有机会参与到讲述中来。我会设计一些小组合作的活动，让学生在小组内先进行练习，然后再进行全班展示，这样可以降低学生的心理压力，提高他们的参与度。

此外，我还注意到，部分学生在讲述故事时，对历史事实的准确性把握不够，有时会出现错误的信息。这让我意识到，在讲述历史人物故事时，对历史知识的准确性教育非常重要。

为了改进这一点，我计划在教学中加入历史知识的小测验，让学生在讲述前对相关历史人物和事件有更准确的了解。同时，我会鼓励学生查阅资料，培养他们独立获取和验证信息的能力。

在教学方法的改进上，我认为可以尝试以下措施：

1.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.设计更多互动环节，如角色扮演、故事接龙等，让学生在游戏中学习。

3.鼓励学生进行创造性讲述，如改编历史故事，发挥他们的想象力和创造力。

4.定期进行教学反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。内容逻辑关系①历史人物故事的结构

-故事起因：介绍历史人物的背景和故事发生的背景。

-故事经过：描述历史人物的主要事迹和故事的发展过程。

-故事结果：阐述故事最终的结局和影响。

②语言表达技巧

-描述手法：运用形容词、副词等丰富语言，增强故事的形象性。

-议论手法：通过评论、分析，展现对历史人物的看法和评价。

-抒情手法：表达对历史人物的情感，增强故事的感染力。

③历史知识的准确性

-历史背景