Unit4 writing 说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4writing说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4writing说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教材分析Unit4writing说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

本单元以“HealthyEating”为主题，围绕健康饮食展开，包括词汇、句型和写作。通过学习，学生能掌握描述食物的词汇和句型，并能用英语写一篇关于健康饮食的短文。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提升英语语言运用能力，通过学习健康饮食的相关词汇和句型，让学生能够在实际生活中运用英语表达个人观点和建议。同时，发展学生的思维品质，通过写作活动，提高逻辑思维和创造性表达能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握描述食物的词汇和句型，如“like…best”，“It’shealthy/easytocook”等。

2.能用英语写一篇关于健康饮食的短文，包括引言、主体和结尾。

难点：1.将词汇和句型灵活运用到实际写作中。

2.在短文中展现逻辑性和连贯性。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种形式，丰富课堂活动，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.设计写作任务，让学生在完成任务的过程中练习使用所学语言。

3.提供写作框架，引导学生按照引言、主体、结尾的结构进行写作。

4.课堂讨论和小组合作，让学生在互动中提高语言运用能力。

5.反馈和修改，帮助学生发现并改正错误，提高写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与健康饮食相关的图片、图表和视频，用于辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备黑板、白板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教学活动材料：准备写作练习纸，以及用于小组讨论的标签和便签纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些健康的食物？为什么？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或好处。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分，如均衡摄入碳水化合物、蛋白质、脂肪和纤维等。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如不同人群的饮食建议、健康食谱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人健康的影响，以及如何根据自身需求制定合理的饮食计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康的午餐计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在个人健康和日常生活中的价值和作用，鼓励学生养成健康饮食习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，包括自己的饮食日记、健康食谱推荐等，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对健康饮食的持续兴趣，拓展学习范围。

过程：

教师提出一些与健康饮食相关的问题或话题，如“如何选择健康的零食”、“运动与饮食的关系”等，鼓励学生在课后进一步探索和学习。

教师可以提供一些学习资源，如网站、书籍等，帮助学生拓宽视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingforKids》：一本关于儿童健康饮食的书籍，提供实用的饮食建议和食谱。

-《NutritionforDummies》：一本面向大众的营养学入门书籍，介绍营养基础知识，包括六大营养素的作用和来源。

-《TheFoodRevolution》：迈克尔·波伦的著作，探讨现代食品工业对健康饮食的影响，以及如何选择健康食品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区的健康食品资源，如有机市场、健康食品店等，并撰写报告。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的饮食习惯，并分析这些习惯对健康的影响。

-学生可以尝试制作健康食谱，记录制作过程和食材，分析食谱的营养成分。

-组织学生参与学校或社区的健康饮食活动，如健康烹饪课、营养讲座等。

-布置研究性学习任务，让学生探究特定食物的营养价值和健康益处，如“蓝莓的营养与健康”或“全谷物食品的好处”。

3.实践活动建议：

-学生可以设计一个健康饮食的月度计划，记录每天的饮食内容，并评估其营养均衡性。

-通过角色扮演，模拟营养师或医生的角色，为学生提供个性化的健康饮食建议。

-组织健康饮食知识竞赛，增加学生对健康饮食知识的兴趣和记忆。

-制作健康饮食相关的海报或宣传册，用于校园内的健康饮食宣传活动。

4.技术应用：

-引导学生使用在线营养计算器，了解不同食物的热量和营养成分。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享健康饮食的小贴士和食谱。

-鼓励学生使用手机应用程序，如MyFitnessPal，记录和追踪自己的饮食和运动情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康饮食的基本概念

-营养素的作用和来源

-均衡饮食的原则

②重点词汇：

-Nutrition（营养）

-Balanceddiet（均衡饮食）

-Carbohydrates（碳水化合物）

-Proteins（蛋白质）

-Fats（脂肪）

-Fibers（纤维）

③重点句型：

-“Whatarethebenefitsofabalanceddiet?”

-“It’simportanttoincludeavarietyoffoodsinyourdiet.”

-“Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals.”教学反思与改进在本次关于健康饮食的英语教学中，我试图通过一系列互动和实践活动，帮助学生理解并掌握健康饮食的相关知识。以下是我对这次教学的反思和一些改进措施。

首先，我注意到课堂互动环节的参与度较高，学生们在讨论健康饮食的好处时表现得非常积极。然而，我也发现有些学生在表达自己观点时存在一定的困难，尤其是在用英语进行描述时。这让我意识到，我们需要在今后的教学中更加注重学生的口语表达能力的培养。

①改进措施：为了提高学生的口语表达能力，我计划在接下来的课程中增加更多的口语练习环节。例如，可以设置角色扮演活动，让学生扮演营养师或健康顾问，向其他同学介绍健康食品和饮食计划。此外，我还将鼓励学生利用课后时间进行英语口语练习，如参加英语角或与英语母语者进行交流。

②在词汇和句型教学方面，我发现部分学生在记忆新词汇和句型时存在困难。有些学生能够迅速记住单词，但在实际应用时却往往忘记或混淆。这提示我需要在教学方法上做出调整。

改进措施：为了帮助学生更好地记忆和运用词汇和句型，我计划采用多种教学方法。比如，使用闪卡、思维导图等工具，帮助学生构建词汇网络；通过游戏和竞赛，增加学习的趣味性；同时，我会提供更多的语境练习，让学生在实际对话中运用所学知识。

在教学过程中，我还注意到学生在写作部分的表现参差不齐。有些学生能够写出结构完整的短文，但内容缺乏深度；而有些学生则无法组织语言，无法完成写作任务。

改进措施：针对写作部分，我将设计一系列写作活动，从简单的句子扩展到段落，再到完整的短文。我会提供写作模板和指导，帮助学生掌握写作的基本结构。此外，我