22《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《书戴嵩画牛》是六年级上册语文课本中的一篇课文，通过学习这篇课文，旨在培养学生对传统文化的认识，提升学生的文学素养。设计本课时，注重结合课文内容，引导学生体会作者对牛的观察和赞美，同时培养学生观察生活、表达自己的能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：引导学生理解《书戴嵩画牛》中作者对牛的观察和赞美，以及作者对艺术创作的独到见解。

-感受文学之美：通过品读课文，让学生感受古文的语言美和意境美，体会作者的情感表达。

-学习写作方法：分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，指导学生学会运用这些手法进行写作。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古文词汇：本课中有些古文词汇对学生来说可能较为生僻，如“觜”、“髯”、“掣”等，需要教师引导学生通过注释、联想等方式理解其意思。

-感悟作者情感：课文通过对牛的描绘，表达了作者对生活的热爱和对艺术的追求，学生需要通过深入阅读和思考来感悟作者的内心世界。

-迁移到实际：如何将课文中的写作手法和思想迁移到学生的实际写作中，是本节课的难点之一。教师需通过具体的写作练习，引导学生学会运用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对古文的基本知识进行系统讲解，如词汇、语法和作者背景等。

2.讨论法：引导学生分组讨论课文的主题思想、写作手法等，培养学生的合作和表达技能。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入体验人物的情感，提高学生对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源展示牛的形象和生活场景，增强直观感受。

2.线上学习平台：借助在线资源，提供拓展阅读材料，供学生课后自主学习。

3.实物展示：如条件允许，可展示一些牛的艺术作品或模型，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢画画吗？有没有自己特别喜欢的动物？”为开头，引导学生分享对牛的印象和喜好。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于动物的课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》等，激发学生对动物题材的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍作者戴嵩及其背景，讲解《书戴嵩画牛》的写作背景和主要内容。

-举例说明：选取课文中几个典型的句子，如“牛，有觜，有角，有鬃，有尾”，让学生分析其表达效果。

-互动探究：组织学生讨论“戴嵩画牛”的独特之处，鼓励他们提出自己的见解。

3.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生选择课文中的人物，进行角色扮演，模拟对话，加深对人物性格和故事情节的理解。

-创作绘画：鼓励学生模仿戴嵩的画风，创作一幅描绘牛的画作，并分享创作思路。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一个动物，用古文的表达方式描述其特点。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成练习。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的写作手法和表达技巧。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：课后阅读与牛相关的文学作品，如《牛郎织女》、《牛山泼水》等，积累相关文学知识。

-撰写心得：写一篇关于《书戴嵩画牛》的学习心得，分享自己的阅读体会和收获。

7.课堂延伸（约10分钟）

-家校互动：鼓励家长参与学生的阅读活动，共同讨论课文内容，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观艺术展览或农场，实地观察动物，将所学知识应用于实际。

备注：以上教学过程为大致框架，具体时间分配可根据实际情况调整。在教学过程中，教师需根据学生的反应和参与度灵活调整教学策略。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《牧童》唐代·吕岩：这首诗描绘了牧童骑牛归家的场景，通过牧童的欢快形象，展现了田园生活的宁静与美好。学生可以通过阅读这首诗，进一步体会作者对自然和生活的热爱。

-《牛郎织女》民间故事：这个故事讲述了牛郎和织女跨越银河相会的传说，蕴含了深厚的民间文化底蕴。学生可以阅读这个故事，了解我国古代的民间传说，感受传统文化的魅力。

-《牛耕》古代绘画：展示一幅描绘牛耕的古画，让学生欣赏古代画家如何运用线条、色彩描绘牛的形象，以及牛耕的场景。通过欣赏古画，学生可以更好地理解课文中的“牛耕”场景，感受古人的生活方式。

-《牛》宋代·范大成：这首诗以牛为主题，表达了诗人对牛的赞美之情。学生可以通过阅读这首诗，学习如何用诗歌的形式表达对动物的感情，培养自己的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关牛的文化资料，如牛的品种、习性、饲养方法等，了解牛在人类生活中的作用。

-鼓励学生观察身边的牛，记录牛的生活习性，了解牛在不同季节的行为特点。

-学生可以尝试用诗歌、绘画等形式表现牛的形象，如创作一首赞美牛的诗歌，或绘制一幅描绘牛的画作。

-组织学生开展主题班会，分享自己关于牛的知识和感悟，促进学生的交流与合作。

-鼓励学生参观农场或牧牛场，亲身体验与牛相处的过程，了解牛在农业生产中的作用。板书设计①本文重点知识点：

-戴嵩的生平简介及成就

-《书戴嵩画牛》的主题思想

-作者对牛的观察和赞美

-文章中的修辞手法和表达技巧

②重点词：

-觜、角、鬃、尾：牛的身体部位，通过这些词引导学生关注细节。

-独步当时：强调戴嵩在画牛领域的独特地位。

-指点画牛：指出戴嵩画牛的精准和传神。

③重点句：

-“戴嵩善画牛，独步当时。”

-“其牛也，有觜有角，有鬃有尾。”

-“故画牛者，莫若戴嵩也。”教学反思与总结今天上了《书戴嵩画牛》这一课，我觉得整体来说还是蛮有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但是可能时间控制得不够好，有些学生回答问题的时间比较长，导致导入环节占用了较多的时间。今后，我需要在导入环节更加精炼，确保能够高效地引入新课。

在讲解新课的过程中，我尝试用讲授法和讨论法相结合，让学生在理解课文内容的同时，也能够参与到课堂讨论中来。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论中能够更加深入地理解课文，对作者的观点和情感有了更深刻的体会。不过，也有个别学生不太善于表达自己的看法，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的口头表达能力。

在课堂活动中，我安排了角色扮演和绘画创作，这些活动让学生们有了更多的参与感，他们的作品也展现出了各自的创意。但是，我发现有些学生在创作过程中，对于如何运用课文中的写作手法还是有些迷茫。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生写作技巧的指导，帮助他们更好地将所学知识应用到实践中。

课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，同时也对学生的表现给予了肯定。我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在阅读课文时能够抓住重点，对文章的主题思想有了自己的理解；在写作练习中，也能够尝试运用课文中的修辞手法；在情感态度上，对牛这一动物有了更深的认识和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们对古文的学习兴趣不高，或者是对