第一单元项目2《撰写辩论赛词-互联网影响与变化》说课稿　2024-2025学年安徽版（2024）初中信息技术七年级上册

第一单元项目2《撰写辩论赛词—互联网影响与变化》说课稿2024—2025学年安徽版（2024）初中信息技术七年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是《撰写辩论赛词—互联网影响与变化》这一单元的第二课，主要内容包括如何撰写辩论赛词，以及如何运用互联网影响与变化的素材进行辩论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册信息技术教材中“网络应用”这一章节相关，学生在学习网络应用的基础上，通过本节课的学习，能够更好地掌握撰写辩论赛词的技巧，并学会运用互联网影响与变化的素材进行辩论。二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，学会从互联网中筛选和辨析信息，用于辩论赛词的撰写。

2.增强学生的信息社会责任感，引导学生正确看待互联网的影响，形成积极的信息伦理观念。

3.提升学生的信息能力，通过辩论赛词的撰写，锻炼学生的文字表达和逻辑思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解辩论赛词的基本结构和撰写技巧，能够结合互联网影响与变化的主题进行内容组织。

②学会运用网络资源，收集和整理与辩论主题相关的信息，提升信息检索和处理能力。

③通过辩论赛词的撰写，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.教学难点

①如何在辩论赛词中准确表达观点，同时保持论据充分、逻辑清晰。

②如何在有限的时间内，高效地收集和筛选大量网络信息，确保信息的准确性和时效性。

③如何引导学生正确看待互联网的利弊，形成自己的观点并在辩论中表达出来。四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络接入设备、电子白板或投影仪。

-课程平台：学校信息化教学平台，用于发布学习资料和进行在线交流。

-信息化资源：互联网资源，包括新闻网站、学术论文数据库、辩论赛视频等。

-教学手段：PPT课件、辩论赛词模板、思维导图工具、在线协作工具。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于互联网影响与变化的短视频，引发学生对互联网在日常生活中的作用的思考。

2.提出问题：视频中的互联网现象，哪些是我们熟悉的？哪些对我们有影响？引导学生思考互联网在我们生活中的角色。

3.导入新课：通过讨论，引出今天的学习主题——《撰写辩论赛词—互联网影响与变化》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解辩论赛词的基本结构和撰写技巧（5分钟）：

-解释辩论赛词的定义和作用。

-演示辩论赛词的结构，包括引言、论点、论据、结论等部分。

-分享撰写辩论赛词的技巧，如如何提出有说服力的论点、如何运用论据支撑观点等。

2.运用网络资源，收集和整理与辩论主题相关的信息（10分钟）：

-介绍信息检索的方法和技巧。

-演示如何利用网络资源进行信息的收集和整理。

3.实战演练：结合实际案例，指导学生撰写辩论赛词的初稿（5分钟）：

-提供辩论主题，如“互联网对青少年的利弊”。

-学生分组讨论，根据所学知识和网络资源撰写辩论赛词初稿。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）：

-学生分组，就各自撰写的辩论赛词初稿进行讨论，互相提出修改意见。

2.课堂展示（5分钟）：

-每组选派代表展示辩论赛词，全班同学进行评价和反馈。

3.修改与完善（5分钟）：

-根据老师和同学的反馈，学生进行修改和完善。

（四）课堂提问与师生互动（5分钟）

1.课堂提问：

-提问：“你认为在撰写辩论赛词时，最重要的能力是什么？”

-提问：“如何使辩论赛词的论据更有说服力？”

2.师生互动：

-针对学生的回答，老师进行点评和总结。

-引导学生思考互联网的利弊，以及如何正确使用互联网。

（五）课堂小结与拓展（5分钟）

1.课堂小结：

-总结本节课的学习内容，强调辩论赛词的撰写技巧和互联网信息的收集整理。

2.拓展延伸：

-提出课后作业：学生选取一个感兴趣的互联网话题，撰写一篇辩论赛词。

教学时长总计45分钟，各环节具体安排如上。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的思考和参与，确保教学目标的达成。六、学生学习效果

学习结束后，学生在以下方面取得显著的效果：

1.信息意识和信息能力提升：学生能够认识到互联网在现代社会中的重要性，学会从互联网中获取、筛选和辨析信息，为撰写辩论赛词打下坚实的基础。

2.文字表达和逻辑思维能力增强：通过撰写辩论赛词，学生提高了文字表达的准确性和流畅性，同时培养了逻辑思维和批判性思维能力。

3.辩论技巧和合作能力提高：学生在辩论赛词的撰写过程中，学会了如何提出有说服力的论点，运用论据支撑观点，并在小组讨论中锻炼了合作和沟通能力。

4.知识整合和应用能力增强：学生能够将所学知识与互联网影响与变化的主题相结合，运用所学知识分析实际问题，提高了解决问题的能力。

5.互联网素养和伦理观念形成：学生通过学习，形成了正确的互联网素养和伦理观念，能够理性看待互联网的利弊，正确使用互联网资源。

6.自主学习和创新能力激发：学生在撰写辩论赛词的过程中，培养了自主学习的能力，激发了对互联网和信息技术领域的兴趣，提高了创新能力。

7.情感态度价值观的培养：学生通过辩论赛词的撰写，学会了尊重他人观点，勇于表达自己的见解，培养了积极向上的情感态度价值观。

8.实践能力和社会责任感提升：学生通过参与辩论赛词的撰写和辩论，将理论知识转化为实践能力，提高了社会责任感。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，挺有效地激发了学生的兴趣。他们对于互联网在日常生活中的应用，还有它带来的影响，都有挺多的看法。不过，我也发现，有些学生对于互联网的利弊分析还不够深入，可能在后续的教学中，我需要更多地引导学生去思考这些问题。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来解释辩论赛词的结构和撰写技巧。我发现，学生们对于辩论赛词的基本结构理解得还不错，但是在实际操作中，他们还是有些困难。比如，如何提出有说服力的论点，如何运用论据支撑观点，这些都需要更多的练习和指导。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂展示，希望学生能够在互动中提高自己的能力。但是，我发现，有些学生在展示的时候，还是显得有些紧张，表达不够流畅。这说明，我在今后的教学中，需要更多地关注学生的心理素质培养，帮助他们克服紧张情绪。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。不过，也有学生回答得比较简单，这可能是因为他们对这方面的知识掌握得不够扎实。所以，我打算在课后，针对这些知识点，做一些补充教学。

当然，这节课也存在一些不足。比如，课堂管理上，我可能没有做到位，有些学生注意力不太集中